校企合作共建经营性会计实训基地的模式探寻

张海燕

摘要：校企合作建立会计实训基地是会计专业人才培养的重要途径，符合时代发展对会计人才的需要。但是从发展实际情况来看，会计专业校企合作存在一定的困难，二者在发展方面缺乏必要的连接，无法为会计行业的可持续发展提供有力支持。为此，文章在阐述校企合作共建经营性会计实训基地原因的基础上，结合校企合作共建经营性会计实训基地发展现状，为如何在校企合作背景下完善经营性会计实训基地的建设进行策略分析。

关键词：校企合作;经营性会计实训基地;模式构建

经营性会计实训基地主要是指具有营利性性质的会计实训基地，该基地在建设和发展的过程中是一个独立法人，发展目标为营利和实现可持续发展。社会的不断发展对财务会计管理专业人才提出了更高的要求，以往局限在课堂上的理沦教学无法满足社会发展对财会人才的需要，因而校企合作成为会计专业教学的一个必然发展方向。通过校企合作共建经营性会计实训基地不仅能够提升财务会计专业教学质量，而且还能够为社会发展培养更多高素质的人才，提升财务会计人才的创新能力。

一、当前会计专业实训发展存在的局限

从当前发展实际情况来看，大多数会计专业实训采取的都是仿真实训，具体是让学生亲自到会计公司实习，但是从实践操作情况来看，这种会计专业实训的应用具备以下几个局限：第一，会计实训凸显出仿真的特点。大多数会计专业实训教学具备仿真的特点，即在学校内部建立一个仿真实训室，学生在这个实训室中自行模拟实训，但是从实际操作情况来看，学生的模拟实训缺乏一个实际业务活动平台和真实的工作环境，在实训操作的过程中无法有效培养和提示学生的会计职业能力。第二，会计实训仅仅停留在简单的做账上。在时代的发展变迁下，会计工作不再是简单的做账，而且还包含和银行、税务、工商等部门的业务往来，由此对财务会计人才的职业能力也提出了更高的要求。即企业的财务会计人员不仅要和公司上下内部形成良好的沟通关系，而且还需要和银行、税务部门建立关联，确保业务的日常流转。

二、校企合作共建经营性会计实训基地的必要性分析

一是，财务工作的特殊性质决定了企业发展不愿意接受实习生。财务工作一般会涉及到企业的商业秘密，同时，在进行财务管理的过程中还会遇到一些成本控制难点问题。由此使得很多企业在发展的过程中都不愿意接受学生来企业进行实习，使得学生无法将所学知识应用到实际生活中。二是，专业教师缺乏实践机会。财务工作的特殊胜以及当前教育体系的限制使得财务会计专业教师不具备行业实践的机会，由此使得教师所教授的知识、技能和实际生活相脱离。三是，学生自身素质和学习情况和财务工作要求存在差距。财务会计专业学生文化素质高低不一，对于山些问题的理解也比较逊色，加上激烈的市场竞争更是限制了财务会计专业学生的自我发展。针对以上几个问题，通过打造校企合作共君丝圣营性会比实训基地能够为学生的实践学习和教师的利学研究提供一个场地的支持，在项目实训基地中学生能够在真正意义上学习到会计职业知识、职业技能等，全面提升自己的综合素质。

三、企业入校的经营性会计实训基地建设模式

（1）以真实财务业务为实训内容，实施师徒制

某会计服务公司是拥有500多家中小企业财务的公司，在将该公司引入到学校之后，可以将公司代理的财务作为实训内容，由公司专业会计人员指导学生做真账，具体内容包含识别和审核原始凭证、电算化会计实务操作等，在具体实施中由每名学生负责两家到三家代理企业的记账业务，在这个实习的过程中充分拓展了学生学习的知识面。

（2）学生的参与方式

在校企合作共建经营性会计实训基地学校一方做出了较大的资金投入，在投入之后希望能够充分发挥出基地的作用，在真正意义上培养出具有学校特色的、受用人单位欢迎的会计专业人才。在基地中，学生的参与方式在某种程度上决定了企业人校的经营性会计实训基地能否长远发展。在一般情况下，学生都会以员工的身份参与到财务公司的会计工作中，以学生的身份参与企业，他们大多数的时间仍然是在学校，利用业余的时间来企业进行学习和工作。另外，考虑到学生来企业工作之前不具备其他工作经验，为了确保学生做账的科学准确，需要对来企业工作的学生采取层层递进的人才培养模式。首先，通过彩印全真原始凭证在正版财会环境卜进行多个会计期间的实训，从而帮助学生掌握更多的技巧，提升学生会计电算化技能。其次，在学生熟悉公司基本财会流程之后，公司安排老员工来带领学生接手公司日常财务处理。

（3）实训教师的指导方式

学生在公司实训效果和指导教师存在密切的关联，不同能力和素质的教师要教授学生原始凭证处理上所应用的方法是不同的，因此，在校企合作中对教师的个人素质能力提出了较高的要求，即不仅要掌握全面的财税理论知识，而且还需要具备丰富的工作经验。

（4）打造企业化考核制度

在参与实训期间学生按照企业的作息上下班，服从企业的一系列管理。为了提升学生实训效果，企业还需要对学生在企业的表现进行考核评估，具体内容包含：第一，业务技能是否熟练。学生财务会计的业务技能包含书写是否规范、票据整理是否不存在差错、票据处理的作废率、凭证信息的准确与否等。第二，职业素养。财务实习生的职业素养包含劳动纪律、工作态度、礼貌服务、服从意识。第三，稽核以及财务报告是否准确。通过实训要求学生在实践活动中能够及时发现问题，针对问题要结合所学提出相应的解决措施。

四、学生离校进入企业的经营性会计实训基地建设模式

学校进入企业的经营性会计实训基地主要是指办公场所在校外，学生离开学校上门进行会计服务的培训模式。在这样模式下，会计实训基地可以是财务公司，也可以是一般的企业，公司或者的运作模式和一般性的社会公司差异不大，唯一的差别强调岗位的适用性。

（1）和校外企业的合作方式

学校和校外企业的合作主要是指將校外某企业作为会计实训基地，在双方合作商需要签订合同，在合同的规范下明确双方的责任以及发生纠纷时的解决方式。为了避免出现校外企业合作流于形式的问题，在校企合作合同中需要首要明确学生的实训任务。

（2）学生的参与方式

学生到校外企业参与实训主要以会计助理的方式进行。学生在参与会计工作的时候不完全独立承担会计责任，学生的工作结果还需要经由专门安排实训指导教师的确认。

（3）实训教师的指导方式

在校外实训基地训练中，实训主要是指教师以项目经理的方式来指导学生完成工作，并相应的承担某种社会属性。

（4）适用对象

学生离校进入企业的经营性会计实训基地被建立在校外，具备很强的社会属性，为此，在学生实习的过程中要求学生能够完全适应和掌握所学的会计课程。

五、校企合作共建经营性会计实训基地未来发展展望

一是，强化对实训基地指导教师的培养。实训基地指导教师不仅个人在操作中要熟悉每一个工作流程以及工作中容易出现的问题，而且还需要在实践中摸索出学习的规律。不仅如此，在校企合作财务会计人才培养中，实训教师还需要具备良好的沟通能力。二是，服务的深广度。对于能够和学校合作的企业来讲，大多客户群有限，业务操作简单，关于税收筹划、内部控制建设、成本分析等工作呈现出一种空白的发展状态。因此，校企合作会计人才的培养要在未来积极开发多元业务形式。

五、结束语

综上所述，会计是一门实践性、开放性和职业性都很强的特殊行业，在新的历史时期想要为社会发展培养出更加专业的会计实习生，需要强化会计实训基地的建设，通过打造完善的实训基地来为学生提供一个更为广阔的发展空间，提升学生财务综合素养。文章在阐述当前会计专业实训发展存在的局限的基础上，分析校企合作共建经营性会计实训基地的必要性，并从企业人校和学生离校两个层面分析经营性会计实训基地建设模式，以期能够构建以就业为基本导向的现代财会教育模式，实现会计知识和社会就业的无缝对接，为社会发展培养出更多高素质财会人才。

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