有的放矢，促“自主”

邵梅

【摘要】自主学习是时代和教育改革发展的需要，而现实生活中好些学生没有养成自主学习的习惯，尤其是大量的农村留守儿童。

【关键词】有的放矢  课堂教学  留守儿童  自主学习

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0032-01

课程标准指出：学生是学习的主人，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。作为农村教师，我们该如何在课堂教学中培养留守儿童的自主学习习惯呢？我觉得可以从以下几个方面入手：

一、布置预习，打下基础

大多数留守儿童上课不够专心。平时监护人对他们采取放任态度，时间一长孩子成绩弱化，无心学习，更不要说自主学习了。要想让孩子能够安心上课，就得让他们能够知道老师讲什么，这需要他们做好课前准备，也就是要做好预习。预习是求知过程的一个良好开端，老师可以提出预习的要求，并告诉他们预习的方法。学生对所学内容有了一个印象或生成了许多疑问，为安心上课打下良好的基础。如一篇文章，学生在自读中可以划出重点语句，找出不理解之处，在这种情况下老师去引导学习、探究，他们就有头抓，有事做，就会产生一种求知的欲望，在这种内动力的趋使下，他们就会主动去学习。布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识的主动参与者。”预习就是让学主动获取知识。这就为自主学习打下了基础。

二、定下目标，增加动力

“没有目标，哪来的劲头？”（车尔尼雪夫斯基）所以在课堂教学中老师要做一个有心人，深入了解每个留守学生的学习情况，依据实际给每个孩子定下课堂学习目标。这个目标要适中，要依据教学内容设定侧重点。这样孩子就有一个学的方向性、目的性，就知道该往什么地方用力，明确努力方向。老师积极配合学生去实现这些目标，学生也就有了学习的动力。这样的课堂，老师不是提供现成的知识，学生不是被动的，消极的接受者，而是主动，积极的探索者。当然老师要注意留守儿童目标实现情况，依据实际情况因人而宜而采取进一步的措施，给留守儿童提供持久的自主学习动力。

三、合理分组，促进发展

作为老师要深入了解本班同学的情况，通过帮扶、带动、影响等途径把班内的留守儿童依据成绩、性格等与非留守儿童分划成各个学习小组。合作小组能给留守儿童自主合作的机会，能培养他们的团体合作和竞争意识，发民展交往能力。“人们在一起可以做出单个人所不能做出的事业”（美·韦伯斯特）。在课堂教学中老师要充分发挥小组的效力，促进留守儿童自主学习能力的发展。正如“人们在一起可以做出单个人所不能做的事业”所说的一样。

四、适时激励，培养自信

在教学过程中老师要善于用赞赏、激励的评价语言激发留守学生积极主动地学习，营造宽松和谐的学习氛围，坚定留守学生学习的自信心，这样他们才能有学习愿望。如留守儿童朗读朱自清的《背影》时，虽然读得不是很流畅，但他确实尽了最大努力，很用心，我对他评价：“你真的用心了，熟能生巧，相信下次你一定读得更好。”对留守儿童回答问题的评价也可以鼓励、引导。如留守儿童回答不正确或不完全正确时可以说：“你敢于发表自己的意见，很值得表扬，再换个角度考虑一下就更全面了”等等。当孩子发现自己被肯定，被鼓舞，被信任时他们的学习的自信心就会增强，就会产生“我要学”的愿望。爱默生所说：“自信是成功的第一秘诀”就是这个道理。

五、倾注“偏爱”，激发热情

作为老师在课堂教学中要多给留守学生点偏爱，让他们感受到爱的温情，让那一颗颗因缺失亲情而枯干的心灵得到慰藉，激发他们的生活热情，学习热情。留守儿童与非留守儿童相比有很多不足之处，如发言不积极，作业不认真，坐姿不端正等等，老师要能包容他们。有的孩子很“另类”我们要学会尊重;他们不爱发言，成绩不理想，我们要多给予他们机会;他们的学习笔记我们要多看等。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”（苏霍姆林斯基），教师对他们“偏爱”，他们有了热情，自主学习才能成为源头活水。

六、传授方法，形成能力

由于繁重的家务和自身教育水平有限，留守儿童的监护人没有足够精力和能力去指导他们学习，教会他们合理的学习方法。另外学校由于升学的压力过大，也忽略了成绩不太理想的留守儿童的学法指导。作为老师要充分利用课堂这块阵地教会留守学生学习的方法，如阅读的方法、字词学习的方法、概括的方法等等。贝尔纳说：“良好的方法能使我們更好地发挥天赋的才能。”和我国古语：“授之以鱼，不如授之以渔”都是这个道理。留守儿童有了学习的动力、自信和热情，再加上良好的方法就自然而然形成了自主学习的能力。

留守儿童自主学习习惯的养成，需要多方面努力，课堂教学是一个重要的方面，作为农村教师要善于观察、思考，充分利用课堂这个重要阵地，做到有的放矢，全面促使留守儿童自主学习习惯的养成。

参考文献：

[1]《上好课应知应会》（东北师范大学出版社）2009年4月

[2]《语言语教学》（魏书生，沈阳出版社）2000年7月