初中学生的交流障碍与思考

李学佳

摘  要：对于初中阶段的学生来说，他们刚刚进入青春期，生理、心理的变化给他们与人的沟通、交流带来了不少的困难，进而影响学习与生活。因此作为一名班主任老师，除了要做好教学工作以外，更要关心学生的生活状况、人际关系、心理想法等，而沟通特别是有效沟通是一个不错的可以了解学生生活学习的方式，但是由于初中阶段的学生在心理、思想等方面的不成熟，以及刚入青春期的不适等，都会给沟通带来一定的不便或阻碍，可我们不能就此止步，我们更应该了解学生生理心理的发展特点，根据自身教学经验，总结一些沟通的技巧，使得与学生的沟通变得简单有效，从而真正做好班主任这一工作，真正了解每一位學生，才能因材施教，用适合学生的方法为学生服务。

关键词：初中班主任;青春期;沟通技巧

一、初中学生的心理特点

（一）发展的矛盾性

心理发展与生理发展的矛盾：人的生理发展与心理发展有着密切的联系，在人一生大部分阶段内，生理与心理发展，不管是在身体各方面的横向还是时间纵向上都是一致的，个体的身心处于一种相互和谐的状态。但初中阶段是较为特殊一个的阶段，初中生的生理发育十分迅速，大部分学生在2～3年内就能完成身体各方面的生长发育并达到近乎成熟的状态;但其心理发展的速度则相对缓慢，在这个阶段会一直处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。比如，在心理上他们希望能尽快进入成人世界，以成人的标准要求自己，尤其是在处理事情的时候，他们希望可以自己独立的完成自己的事情，尽快摆脱家人的管束，获得老师和同学们的认可、尊重与信任，使自己得到肯定。但是，由于自己能力的不足，思想的不够成熟，一些事情并不在自己的掌控中，所以很完美的完成一件事情对他们来说还是具有一定的挑战性，这是他们心理与生理的成长或者能力之间的产生的矛盾。

（二）发展的不协调性

进入青春期的初中生，由于生理与心理发生的各种变化，很多学生渐渐地将自己封闭起来，他们不愿意跟不熟悉的人交流，不愿意展现自己，但是其心理生活丰富了，表露于外的东西少了，加之对周围同学变化的不适应等，又增加了这种封闭性的程度。他们会感到孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，这时候如果有人能够理解他们真正的内心，遇到这个人的时候，他们就很容易与人交心，这些情况大多发生在女孩身上，但也有少部分男生会是这样的情况，所以这时就需要有人能够走进他们的内心，理解他们，从而引导他们走过这个阶段。

二、沟通的原则

（一）沟通要具有针对性

我们刚才分析的学生的发展等，都是从宏观的角度来看的，他们虽然都处于这个时期，但是不同的学生，其自身的个性特征与生活环境还是存在很多差异的，对此，在沟通过程中不可采取统一对待的方式，而是要在了解学生的生活环境、学习状态、人际交往等信息后，基于学生自身的特点，采取具有针对性的沟通方式。

（二）沟通要全面

在沟通过程中，教师除了要进行教学内容的交流以及沟通，同时还应结合学生自身身心发展的特点，从不同角度来和学生沟通，包括沟通的内容，沟通的方式等，比如性格比较内向的学生，一定要注意是在进行教学沟通的时候，对其他方面的交流尤其是学生敏感的方面要旁敲侧击，以免学生对此感到反感，之后就不会跟人说一些事，慢慢地更加不愿意交流。

三、沟通技巧

（一）要做到换位思考

班主任在和学生沟通交流的过程中，可采取换位思考的方式，站在学生的角度，想想自己之前处于这个时期时候的特点，以及这个阶段学生的特点等，以此使沟通更为容易。比如当学生和父母吵架，使得其正常学习生活受到了影响时，班主任可让学生处在父母的角度来综合考虑这件事，通过循循善诱的方式，让学生能够明白父母的苦心，并且在此基础上，不断增进学生和班主任之间的感情，让学生可以对自己放心，可以对自己产生信任，这样也会让之后的交流变得顺畅。

（二）选择合适的环境氛围

环境渲染法通常适用于教育全班学生，当班主任在和全班学生进行沟通时，一个良好、轻松的氛围会让大家敢于说话，并且敢于发表自己最真实的看法，同时也是同学们之间的了解增多，学生之间、学生与老师之间的感情更加深厚。这样通过环境来感染学生，继而达到教育的目的。比如在讲授安全方面的知识时，教师可营造一个发生火灾或地震的环境，让学生能够切实体会到安全的意义。

（三）教师要注意个人的气质魅力的展现

班主任借助于自身的气质能力，不论是生活方面还是学术领域，积极发挥榜样和带头作用，充分展现自己的魅力，让同学们能够更加佩服自己，在心理方面对自己更加的崇拜，感情上对自己更加认同，这就为之后的交流沟通奠定了一定的基础，化解了一些学生对与老师沟通的抵触情绪，从而增加沟通的有效性。比如当班主任和学生在讨论生活方式、学习效率或者人际关系等方面的问题时，班主任必须要注意自身讲话的表情以及方式，并且尽量分享自己的生活经验感受等，这样既能使学生切实感受到班主任真挚的情感，也可以借助于自身的感受和经历来感染学生，这样可以使班主任与学生们之间的感情更加亲密，更多有交流的机会。

四、总结

初中班主任大部分工作都依赖于有效的沟通，所以掌握一定的沟通技巧就尤为重要。在初中教育阶段，班主任除了要加强知识的沟通，同时还要加强和学生之间心理的沟通。在沟通过程中，应耐心倾听学生的想法以及意见，注重其自身良好形象的构建，主动表扬学生，基于班主任工作的内容，结合学生自身的实际情况，抓住工作的重点，采取合理且科学的沟通方式和学生进行交流以及沟通，以此达到沟通的目的，推动学生的健康成长和全面发展。

参考文献

[1]张亚丽.对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].中国校外教育，2016（26）：35-36.

[2]喻国庆，尹太白.初中班主任工作沟通技巧的思考，2016（4）：105-105.