信息技术为历史课堂插上兴趣的翅膀

摘 要：历史教学借助于信息技术手段让那些远去了的情景得到再现，使历史知识变得生动有趣，进而激发了学生的求知欲和兴趣。历史教学与信息技术结合改变了历史教学中学生学习方法单一、被动的问题，化繁为简，增加了课堂容量。实践证明，以计算机为核心的信息技术与历史学科的有机结合对历史教学的改革具有决定性意义，它为历史课堂插上了兴趣的翅膀。

关键词：信息技术;历史教学;学习方法

中图分类号：G434;G633.51

文章编号：2095-624X（2019）05-0113-01

历史是一门研究人类社会发展过程和规律的科学。但过去的人和事，是不可重复的，所以历史教学要借助信息技术手段让那些远去了的情景得到再现，进而激发学生的求知欲和兴趣。

一、信息技术使历史知识变得生动有趣，让历史课堂更加直观、多彩

历史包罗万象、丰富多彩。虽然中学生具有强烈的求知欲和好奇心，但由于应试教育的长期影响，教学方法僵化，以致教师讲得口干舌燥，学生却昏昏欲睡，学习兴趣早已荡然无存。为了把枯燥的历史教材演绎得形象、生动，激发起学生学习历史的热情和兴趣，现代教育技术的运用无疑起着举足轻重的作用。信息技术利用多媒体使声音、文字、图像、动画等非常直观地再现了历史，让人有一种身临其境的感觉。例如：教学《法国大革命》一课时，我先让学生观看与拿破仑相关的纪录片和电影《拿破仑》片段。看完后再让学生对拿破仑进行评价，最后进行汇总分享。利用信息技术进行历史教学可以使历史知识更加生动有趣，学生学习历史的积极性就会被调动起来，学习的兴趣也会油然而生。

二、运用信息技术进行历史教学改变了学生学习方法单一、被动的问题

一提起“学习”，很多人就会想到“看书”“做题”“考试”。这种学习方式会使学生失去独立思考、合作学习、自主探索的机会。如果教师在教学中通过网络教学，利用多媒体展示、指导，点拨学生主动去思考、探索、发现、交流，那么这样的教学方式会更加富有现实性、趣味性、探索性。

学生通过自主学习所获得的知识要比单纯的传授和单纯的接受有价值得多，学生也会感到学习是一件有意义的事，他们会产生学习的自豪感和成就感。例如，我在讲《法国大革命》这一课的时候，我设计了三个部分：第一，攻占巴士底狱;第二：法兰西共和国;第三：拿破仑论坛，讨论拿破仑对欧洲的侵略是历史的进步还是退步。我让学生利用多媒体查询资料，分组讨论，最后将所得结论进行汇总分享。在整个过程中，学生学习的热情高涨，他们每一个人都积极主动地参与了这次自主獲取知识的过程。通过信息技术进行学习，他们接受知识的能力提高了，学习的兴趣提高了，学习效果也变得非常好。

三、信息技术可化繁为简，增加课堂容量

利用信息技术手段可以再现离我们远去了的人和事，能够打破时空的局限再现历史真实，它营造出的课堂氛围能够使人有身临其境的感受。例如，讲两次“鸦片战争”时，牵扯到两种制度（封建制度，资本主义制度）谁更先进的对比，学生难以把握。对于这部分内容的教学，我利用影片先向学生介绍鸦片战争爆发前的世界形势，让学生了解工业革命后英国通过资产阶级革命走上了资本主义道路，为扩大市场侵略中国。而当时的中国仍是落后的封建制度，小农经济，闭关锁国，已远远落后于世界，故而挨打。在教学“火烧圆明园”这一部分内容时，我利用多媒体为学生展示逼真的历史情景，让学生感受当时中华民族所面临的危机。学生在鲜明的图像刺激下，注意力十分集中，兴趣被一步步激发，学习知识成了很快乐的事。

四、结语

信息技术的利用充分发挥了学生的主动性与创造性，优化了教育、教学过程，为学生创新能力的培养营造了最理想的教学环境。实践证明，以计算机为核心的信息技术与历史学科的有机结合对历史教学的改革具有十分重要的意义。它为历史课堂插上了兴趣的翅膀。

参考文献：

[1]徐章韬.信息技术支持下的学科教学知识：缘起、演化、结构模型及其教育意蕴[J].教育发展研究，2012（10）：62-68.

[2]吕晓华.运用信息技术进行历史教学的思考与实践[J].教育信息化，2004（8）.

作者简介：张蓓，女，中学一级教师，本科，研究方向：历史教学。