试析培养中职生英语核心素养的有效教学方法

摘 要：在当代中职英语的教学中，不单只是英语教学，还要注重学生综合素质的全面发展，在英语的学习过程中使学生同时得到思想品质、文化品格、学习能力的综合发展，这也是新时期新的教学观念，对学生核心素养的培养。中职学生英语核心素养的培养要求新时期对英语学科核心素养开发的新的教学理念、教学方式、教学课程。本文针对培养中职学生英语核心素养的有效教学方法进行研究讨论，希望能给广大中职英语教师提供一定的帮助。

关键词：中职英语;核心素養;有效教学方法

在新时代的大环境下，教学工作以学生为主体，发展学生自身的核心素养是我国新一轮的课程改革重点。中职院校英语核心素养的主要内容是，在学习英语的过程中对学生的语言组织能力、思维能力、学习能力、文化程度、职业水平能力这五大方面全面的培养和提升，使得学生不但可以学到英语相关知识和发展其相关职业技能，又可以使学生自身素质全面发展，培养终身学习的习惯，只有自身素质够硬能够不断地学习新知识才不会因为社会不断发展进步而被无情的淘汰掉。

中职院校在学生的英语培养核心素养时教师要抓住落实这五点，英语基础知识、学习方法技能、文化认知水平、道德情感、价值审美，抓住这五点全面地提高学生的综合素质水平。随着教育体制的改革，中职英语核心素养教学应从以下几个方面开展：

一、

开发英语课程要基于学科核心素养

核心素养的培养需要融入到英语学科的教程当中，以学科教程内容为核心素质的主要载体，在实际学科教育中实现具体化。学科核心素养是确定学科课程内容标准、学科知识体系、学科质量的主要向导依据。学科课程与学科相关知识、相关技能体系又是学科核心素养的主要载体和重要的教学基础。因此英语学科核心素养的培养需要着力推进英语课程的开发和优化。要根据核心的素养内涵，以中职学生的职业能力作为向导，开发具有鲜明特色的英语课程和专业技能课程以满足中职院校学生的学习和素质发展需求。以往的英语受到应试教育的影响更加注重学生对课本知识点的学习和记忆，现在对学生英语核心素养的教学，着力培养学生知识、能力、思维、精神、态度，培养学生对英语的综合应用能力。在培养学生英语应用能力的同时，也要对学生英语的技能、价值观、态度等方面进行培养，使学生拥有充满正能量的三观和良好的辩证思维。

二、

基于核心素养英语学科教学方法的改进

培养学生的核心素养已经成为了当前各个学科的教学方法改进的重点，对于中职院校的英语学科教学方法的改进，应该围绕英语核心素养的范围施行。

（一）

分层次教育法

实施分层教育法的主要目的是为了对中职院校内不同程度的学生进行针对性教育，采用不同的英语教育方法使得学生在学习英语时更加有效。经过多年的实践证明，采用分层教育法不但对提高学生的学习成绩有很大的帮助，而且对学生自主学习的能力能够很好的培养和提高，让英语基础好的学生成绩更加的稳固，让英语基础差的同学能够在短时间内提高英语基础和英语成绩。使用分层教育法有两个先决条件：需要教师对学生的学习情况有一个全方位的了解;教师对课本和授课内容需要深入的了解和掌握，用分层教育法的教学理念来对不同程度的学生选取不同的教学内容。以此来提高英语核心素养教学的有效性。

（二） 任务型教学方法

任务型教学方法就是以设置任务的形式来开展中职院校英语教学工作，在设置任务的过程中要根据分层教育法中对不同程度的学生设置难易不同的学习任务，让学生在“任务”过程中不断地提高自己的英语学习水平，充分地发挥学生的自身认知能力，这种方法也可以看作是学生在做“任务”中学习，在使用英语中不断地提高自身的英语水平。学生在任务过程中除了加强和巩固了自身的英语水平，更是对自身学习英语的自信心和学习兴趣得到了培养。任务教学法以学生为主体，使得每个学生都有自己要完成的任务，使学生积极主动地参与到英语学习当中。任务教学法对中职院校英语教师的综合能力要求很高，对学生也施加了充满正能量的学习压力，这种教学方法非常有效，提高了中职英语核心素养下的教学质量。

（三） 英语教学方式的生活化

英语教学方式的生活化指的是在英语授课过程中充分地融入生活元素，使得学生觉得英语在实际生活中也很有用，在生活中实践英语提高学生自身英语素养。教学模式的生活化使得在英语课程内容的选择上更加贴合实际，在实际教学过程中和传统英语的教学方式有很大的差别。生活化教学让学生学到更加实用的英语。走出校园在社会上都可以用得到，在实践中学习英语，这与任务型教学法有一点相通的是更加注重过程与实践中的学习。英语生活化教学法更加侧重于学生在日常生活中的听、说、翻译、书写能力，这需要任课教师具有很强的专业素质，能够灵活地使用教学手段帮助学生有效地提高英语学习能力。

（四） 小组合作学习教学法

小组合作学习法指的是在中职院校学生学习英语期间，教师可以对学生进行分组学习，前提是教师要全面地了解学生的英语水平。每个学习小组可以根据学生的个人兴趣爱好自行分组，也可以是老师通过对学生英语基础水平的了解来进行分组。这样每个小组都是一个小的学习团队，针对不同小组布置不同的学习任务，使得小组成员之间能够在学习英语的同时培养自身的团队意识。教师对小组学习任务的布置要注意，任务要具有协作性和探索性，这样才可以使学生在过程中不断提高自身的英语核心素养。

三、 结束语

总而言之，要实现中职院校的英语核心素养的培养，就需要以英语核心素养为基础不断地开发新的教学方法，教师更要在今后英语教学中注重学生综合素质的培养，不能一味地灌输知识，更要注重能力培养和实际应用的发展。时代在发展，教学方法和教学重心也需要不断地改革创新，在此背景下教师作为学生学习的主要引导者，要注重自身教学方法教学水平的不断创新，提高自身的思维品质和文化涵养，只有这样才能够培养出对社会有用的人才。

参考文献：

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作者简介：

王瑾，天津市，天津市宝坻中等专业学校。