农村初中语文课堂教学存在的问题、原因与对策解析

摘 要：本文主要以农村初中语文课堂教学存在的问题、原因与对策解析为重点进行阐述，结合当下农村初中语文课堂教学存在的问题为主要依据，从营造良好的教学氛围、进行有效提问、实施分层教学这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强农村中学语文课堂教学质量，为提升初中生语文成绩做铺垫，促使初中生语文素养与能力提升到新高度。

关键词：农村初中；语文教学；阅读对策

一、 农村初中语文课堂教学存在的问题

（一） 教师教学思想滞后

农村中学师资十分匮乏，甚至存在编外教师，而这些教师最高为高职学历，欠缺专业技能。另外，部分农村中学，教师管理机制比较灵活，导致其流于形式，让教师产生无所谓的思想。一些语文教师对即将要讲的知识点都是随意备课，甚至有的教师不备课，导致语文课堂教学的实效性无法充分地发挥出来，让学生无法全面了解语文知识点，时间一久，会让学生出现厌烦学习语文知识的心理。

（二） 教学方法单一

農村初中语文教学过程中，拖堂现象十分严重。教师认为学生懂得较多，于是讲得十分全面，而学生却听得云里雾里，收获甚微。此种单一的教学方法，导致语文教学受到了严重阻碍。语文教师忽略了学生的主体地位，不仅无法活跃学生思维，还会固话学生思维。

（三） 学生学习兴趣不高

农村初中学生中厌学现象很普遍，而造成学生厌学现象的原因有，教师只注重讲解知识点，未注重培养学生学习兴趣，导致学生认识不全；由于现代化社会的不断发展，有很多年轻人都外出务工，这便致使农村的留守儿童较多，一般都是爷爷奶奶看管，因其文化程度低，不能有效辅导初中生，外加他们过度溺爱，导致诸多学生对课堂所学知识一知半解，致使学生成绩越来越低，进而不愿意上学。

二、 农村初中语文课堂教学存在问题的原因

（一） 对新兴教学思想认识不足

农村教师学习意识不强，他们一直固守原本的教学方式与知识体系，缺乏进取的欲望，也不会积极主动地去钻研自身教学任务，在课程改革的背景下，依旧走旧路，对于合作学习、分组学习等教学模式如同摆设，课上根本不能体现出学生的主体地位。

（二） 受应试教育影响较大

一直以来，农村教师与家长十分注重学生中考分数。因此，初中语文教师只注重考点，让学生死记硬背，考哪些内容就教授学生哪些知识点，怎么考就怎么练习。而此种教学方法，会让学生感觉语文课堂十分枯燥，无法激起学生的学习兴趣，导致学生学习的主动性不强，这对提升学生学习成绩十分不利。

（三） 教师考评机制陈旧

农村中学，学生的学习成绩，尤其是中考成绩，成了学校考评机制的主要标准，学生的分数与教师的评优有直接关系。尽管说要落实多元化考评机制，但是除了分数之外的都是微不足道的。

三、 提高农村初中语文阅读课堂教学效果的对策

（一） 加大课堂互动力度，创造良好的学习氛围

初中阶段的学生可塑性极强，思维比较跳跃，增强对其引导可以有效推动学生的良好发展。基于此，农村初中教师需增强课堂互动力度，营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，如此才能加强初中语文课堂教学质量。农村初中生同自然接触得比较多，对自然界中的动物与声音比较了解，比如，在教授人教版七年级上册《秋天的怀念》这一课时，教师可以合理结合农村自然环境讲解，让学生联想自己脑海中的秋天，让学生阐述自己对秋天的认识，以此来加强学生思维能力与口语表达能力，通过此种方式语文教师能够有效引出《秋天的怀念》这一课的主旨与中心点，有助于学生加深对这门知识的理解与认识。

（二） 提出合理问题，引发学生思考

初中阶段的学生自我约束能力较差，并且在学习中具有较强的惰性，不愿多做思考。尤其是农村初中生，因缺少父母看管，对学习不上心，更不会主动学习，独立思考能力相对较差。初中语文教师若想切实提升学生的语文能力，需加大对学习思维锻炼力度，通过布设合理的问题来促进学生思考，进而激发学生的学习积极性，自行学习，这是加强初中语文课堂教学实效性的关键。

比如，在教授人教版八年级下册《茅屋为秋风所破歌》这首诗时，教师可以布设如下几个问题：其一，这首诗的作者是在什么情况下创造出这首诗的？始终有哪些能够体现作者感情的词语？第二，茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。这句话中的“渡”“挂”“飘”这三个字，能否替换成另一个字？这两个问题能够有效调动起学生的求知欲望，一个是对古诗作者与写作背景的简单分析，一个是把“渡”“挂”“飘”同其他字对比，引发学生的认知矛盾，加深学生对古诗的理解。农村学生对古诗中描写的情境比较熟悉，能够引发联想与想象，推动学生把生活认知同语文学习有机结合起来，引发学生深思，进而加强初中语文课堂教学水平。

（三） 展开分层教学，加强学生参与度

农村初中生语文基础相对较弱，在实际学习中易出现拒难心理。基于此，初中语文教师需对学生进行全面分析，了解学生实际学习状况与水平差异，进而开展分层教学，让每位同学都能找到与自身相符的学习目标，从而积极主动地参与到课程活动之中，并不断累积语文知识，加强语文学习能力。这样，不但能够推动全体学生发展，还可以加强语文课堂教学效率。

四、 结束语

综上所述，初中语文教师需加强课堂教学质量，其是提高初中生语文学习水平的基础，也是促进学生全面发展的关键。在实际教学中，教师需注重培养学生的学习兴趣，兴趣是学习最好的老师，只有学生具备较强的学习兴趣，才会积极主动地参与到语文课堂教学活动中，为提升初中生语文学习质量奠定基础。

参考文献：

[1]李瑞卿.浅析农村初中语文课堂教学模式的现状[J].学周刊，2018（4）：51-52.

[2]黄彩红.如何提高农村初中语文课堂教学的实效性[J].读与写（教育教学刊），2017，14（9）：95.

作者简介：

李成明，甘肃省武威市，甘肃省天祝县大红沟镇初级中学。