高中语文课堂教学激发学生学习主动性的思考

摘 要：在高中学习阶段，相对于其他逻辑性比较强的科目来说，语文的知识内容虽然难度不大，但是要想在考试中拿到高分，却不是一件简单的事。自从新课改以来，我们的教学理念得到了很大程度的改变。如今，在高中语文的教学过程中，教师不再是一个人主宰整个教学活动，而是会采取各种方法来引导学生进行主动学习，使得他们的主动性更强，学习效率更高。在本文中，笔者针对激发主动性的对策来进行了一些分析。

关键词：高中语文；课堂教学；学习主动性

在普高的教学过程中，语文是一门关键的课程，其在高考中占据的分值比例也比较大。因此，在高中教学方面，语文的教学也是非常关键的内容。在当前社会中，为了有效地契合新课改的规定，教师们在开展语文教学活动时摒弃了陈旧的讲授模式，更加重视学生，重视他们的主体地位。而且，从本质上来说，学生才是学习的主体，教学的目的是为了让他们学会学习，而不是让他们去被动地接受知识。因此，对学生主体性的激发极为重要。

一、 采取合理的对策来引导学生学会思考

从本质上来说，在教学过程中引导学生学会自主思考，给予学生独立思考的机会，也是一种尊重学生主体地位、激发学生主动性的重要方法。在这方面，为了引发学生自主思考，教师就不能够将语文课本中的知识直接传授给学生。因为这样的方法是没有任何挑战性的，而且师生之间的交流性也并不强，不能很好地激發学生的学习热情，也无法促使他们积极主动地融入课堂活动中去。因此，在这方面，教师就需要采取有效措施来引导学生自主思考、引导学生自己去探索相关的学习领域，充分地满足他们的好奇、好动的心理。而且，当他们通过自主思考就能够明白相关的知识和突破相关的知识难点时，他们的自信心也就会更强，而且也会对语文更加感兴趣。这样一来，他们的主动性自然也就被激发出来了。

例如，在学习《烛之武退秦师》这一节内容的时候，由于课文是学生步入高中阶段接触的第一篇文言文，再加上绝大部分学生对文言文学习的兴趣不高，所以学习难度比较大。若是教师依据传统的一字一词的串讲翻译来组织教学，那么整个课堂教学氛围就会显得较为枯燥，会抑制学生思维的延伸拓展。因此，在这个时候，教师就可以换一个角度，采取新的方法来进行讲解。比方说，教师可以先要求学生提前做好预习准备，并且将自己不能理解的地方标注出来，在上课的时候提出自己的疑问。通过课前预习，学生的主动性会得到激发，而且他们也会去主动地思考，这样可以训练他们的独立思考和独立学习的能力。然后，教师便可以根据实际情况，来安排学生小组讨论，提出自己的问题，并且集体讨论，一起分析，共同去探寻问题的解决方法。在这个环节，教师还可以适当地进行点拨、启发，进行针对性的引导。最后，便可以根据学生的预习情况、小组合作探讨的情况，师生共同进行有针对性的交流活动，教师做好引导、总结。在这个过程中，由于学生事先了解过内容，所以在课堂上便能够很好地融入其中，从而使得学习效果得到大大的提高。

二、 合理地利用先进技术来讲解知识内容

在教学活动中，想要充分体现学生的主体性，那么激发他们对课堂知识的兴趣尤为重要。而在传统的教学过程中，教师讲解、手写板书的方式非常枯燥，学生也大都处在一种昏昏欲睡的精神状态下。因此，为了避免这种情况，教师可以积极地采取有效措施，采用学生感兴趣的方式来组织教学，从而使得他们的主体性被充分地激发出来，让他们能够对讲解的知识产生兴趣，由此来提高学习效率。在当代社会，多媒体设备已经在各个教育领域被普遍地运用了。而且，这种教学方式也是比较形象、有趣的，若是能够合理地应用，也能够起到激发学生主动性的效果。

例如，在学习《林黛玉进贾府》这篇文章的时候，教师就提前在网上截取一小段这方面的视频影像，然后在课堂开始时播放给大家看。这样一来，学生们也就会迅速提起自己的精神，沉浸到视频中去。之后，教师便可以根据视频内容引出接下来的教学内容，让学生自己去阅读和分析课本上的文字描写，并且与电影内容进行对比，由此来充分地了解语言艺术的魅力。另外，教师还可以利用多媒体来拓展相关的背景资料或者是相关的影像等等。在这个过程中，多媒体的使用，可以使得原本枯燥的氛围变得生动，也可以将抽象的文字转化成生动的声音、画面，这样一来，就能有效地激发学生对这方面内容的学习兴趣，从而充分发挥他们学习的主体性。

三、 合理地设置提问环节来引发学生思考

一般来说，主动，其实就是学生的一种“自愿行为”。而自愿，一般需要激发学生的好奇心。在高中语文教学中，教师若是想要促使学生主动地融入教学活动中去，就应该充分意识到这一点的重要性。因此，在组织教学活动时，就需要考虑在课堂上采取一些新奇的方法来激起他们的好奇心，以引起他们对学习内容的关注，从而引导他们自动地加入课堂活动中来。在现实情况中，教师可以在课堂教学中设置一些比较有趣的活动，或者是提出有趣的问题来营造一种比较轻松、活跃的氛围，从而使得整个学习过程具有更多的乐趣。

例如，在学习《祝福》这一篇文章的时候，由于这篇文章是学生们熟悉的作家鲁迅的文章，因此，教师可以在课堂开始之前让学生们分享一下自己对鲁迅的认识，对鲁迅的看法等，以此来活跃课堂氛围。在了解文章内容之后，教师还可以提出相关的问题来组织学生进行小组讨论，比方说：“这篇课文本身是一个悲剧，那么它的‘悲又可以从哪些地方体现出来？”“作者通过祥林嫂来表达了一种怎样的观点？谁才是害死祥林嫂的凶手？”通过这些问题，让学生借助课文内容来进行讨论，鼓励学生大胆阐述自己的观念，积极主动地参与其中，从而感受到学习的快乐。

四、 结束语

总而言之，在学习方面，只有学生主动，才能够收获好的成效。因此，在高中语文的教学过程中，教师需要采取各种有效的对策，吸引学生的兴趣，营造一种高效的、轻松的课堂氛围。

参考文献：

[1]李海波.语文教学中如何激发学生的主动性和创造性[J].甘肃教育，2016（23）：60.

[2]殷大荣.优化教学方法，构建高中语文高效课堂[J].学周刊，2016（15）：119-120.

[3]辛东梅.探析提升高中语文教学水平的有效途径[J].课程教育研究，2015（6）：133.

作者简介：

霍颖，新疆维吾尔自治区阿克苏市，新疆阿克苏地区第二中学。