浅谈提高农村初中语文作文教学有效性的策略

周静雅

摘要：语文作文教学不仅考察学生字、词、句的组织能力，更是对学生观念、思想、见识的一种综合考察，对促进学生综合能力的全面发展具有重要意义。但是目前在农村初中语文作文的教学中存在诸如师资力量有限、教学质量低下等弊端，本文通过分析目前农村语文作文教学存在的问题，提出了一些能够提升农村初中语文作文教学质量的有效策略。

关键词：农村初中  语文作文  教学策略

一、农村语文作文教学中存在的问题

学生作文内容缺乏新意。写作来源于生活，丰富的业余生活才能为写作提供好的素材，学生才能优化可写，有内容可谈，但是农村初中学生的业余生活相对狭隘，很多学生基本是学校、家里两点一线的生活模式，生活圈子过于狭小，平时的经历过于平淡，要写出有新意，内容丰富的作文来非常困难。但是相对城市生活的孩子而言不管阅历还是见识都太狭隘，对生活缺乏观察力，写出来的作文大都千篇一律，观点没有新意，内容不够丰富[1]。

学生没有写作的兴趣，对写作缺乏积极性。很多农村的初中学生一听到写作文就抓耳挠腮，面露愁容，最后只会随便抄袭一下作文课外书或者胡写一通。长期这样就会让学生对语文作文感到恐惧，并且会排斥作文课堂。其实，产生这种问题，学生和老师都有一定的责任，很多老师在授课过程中受应试教育的影响，只是生硬的讲述课本上的知识，并没有对写作教学方式进行创新。然而，学生在初中阶段真是充满好奇，充满对生活向往的时候，长期的应试教育，将学生对生活的兴趣和好奇心扼杀在了摇篮里，写出来的作文平淡无奇也就在正常不过了[2]。

二、提高初中语文作文教学质量的建议

1.深刻挖掘生活素材，提高学生对生活的观察力。老师应当多组织学生春游、爬山等活动，让学生贴近自然，感受大自然的美丽，脱离应试教育的桎梏。农村相比城市而言，最大的优势就是有山有水，有美丽的自然风光，有田园的勃勃生机，也有鸟儿的婉转低吟，通过对生活的观察和留意，从自然中发现生活的美，才能拓宽思维，打开思路，也才能有更多的素材去写好作文。老师还可以组织学生进行民俗风情的考察，农村的民风更为淳朴，有些地方甚至保留了一些历史的痕迹，通过对这些民俗风情，农村历史的考察也可以为学生提供写作的素材，并激发学生对生活的热爱和写作的兴趣。当学生有了足够的素材以后，老师还应当给学生讲授一写写作文的技巧和方法，让学生把素材變为笔下的字字珠玑。

2.给学生提供自主阅读的课堂，扩大学生的阅读量。作文中很多素材还可以从平时的阅读中来，阅读好的书籍不仅能够积累很多写作的素材，还可以从阅读中发现美，陶冶学生的生活情趣。老师可以每周给学生安排一节阅读课，鼓励学生把好的阅读课本带入课堂，如小说、诗歌、散文，通过小说的人物构造掌握写作的思路，通过诗歌，学习漂亮的诗句，为文章增添光彩，通过散文学会描写，更多的运用比喻和拟人的方法，使文章更加鲜活生动。学生之间还应当互相交换这些好的阅读书籍，来增加学生的阅读量，开阔学生的视野，改变学生固有的思维模式。但是阅读不是简单的“读”，要细细品味美文中的句子、段落，适当做一些摘抄，并且将这些优美的段落、句子进行归类，以及结合自己的生活体验，才能变成自己的东西，写作时，才能胸有成竹，下笔如有神。随着日积月累，学生装在脑子里的好素材、好段子、好句子会越来越多，写起作文来才会毫不费力的写出好文章。

3.让学生养成每天写日记的习惯。培养学生坚持写日记的好习惯，不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力，而且学生能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻，所思所感。而且从日记中，学生的学习、生活、思想、家庭情况一一得到反映。对学生而言，日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累，学生在写日记的过程中就积累了素材。 法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善。学生的写作水平也会得到一定的提高[3]。

结语

提高学生作文水平的方法有很多种，但是必须要对症下药，针对不同的学生要使用不同的方法，比如，对于农村初中学生来说，问题就在于缺乏生活素材，缺少阅读量，因此必须从这两方面找方法，让学生接近生活，观察生活，寻找写作素材，扩大阅读量，平时多做练习，多积累，发挥农村的优势，才能从根本上解决农村初中学生写作水平低下的弊端。相信，通过以上方法，农村初中学生的写作水平一定会有一个质的飞越。

参考文献

[1]黄向均.浅谈如何提高农村初中语文作文教学的有效性[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（27）.

[2]徐苏萍.浅论农村初中语文作文教学的优化策略[J].新课程.中旬，2015，（12）.

[3]杨国林.农村初中语文作文教学存在问题及应对策略[J].东方教育，2015，（4）.