幼儿园集体教学中教师提问方式的特点与改进

邹丹

摘  要：在幼儿园教学过程中提问是师生互动过程中非常重要的一种方式，也是教学中非常有效的一种教学手段。因为通过提问可以很好的激发学生的学习兴趣和思维的。在这个过程中学生的思维能力可以得到非常好的锻炼。对此我们针对幼儿园提问教学进行了探究，发现当前幼儿园集体教学中教师提问方式还存在一定的问题，本文中我们就将针对这个问题进行深入探讨研究，希望可以找到相应的改进措施，提升幼儿园的教学质量。

关键词：幼儿园  集体教学  教师提问方式

幼儿园集体教学是幼儿园很多教学活动开展的主要形式，这样的条件下教师教学针对的全体学生，所以要保证教学质量教学方法的选择是非常关键的。提问教学是幼儿园集体教学中应用比较广泛且有效性比较高的一种方法，现在这种方法在幼儿园集体教学中应用也是非常广泛且深入的。但是根据调查当前我国幼儿园集体教学中采用提问教学，教学效果却是不太理想的。对此我们进行了深入研究，结果显示很多幼儿园在集体教学活动中应用提问教学的方式方法存在一些问题，接下来我们就来具体探讨了解一下。

一、当前幼儿园集体教学中教师提问方式存在的问题

幼儿园集体教学中提问教学是非常有效的一种教学手段，因为幼儿园这一阶段的学生心智发展还不太成熟，他们对于很多陌生事物的好奇心使非常重的，而且注意力不容易集中，思维也比较跳脱，这样如果课堂采用其他教学方式教学质量是不能保证的。而采用提问式教学，教师可以通过提问来引导学生进行思考，课程秩序也容易保持。但是提问也是有技巧的，当前我国很多地区幼儿园集体教学中教师提问方式还存在一定的问题，接下来我们就来具体探讨分析一下。

1.提问内容过于单一，数量多且形式单一

首先提问教学中非常重要的一部分就是提问内容，因为提问内容难易性、趣味性都直接影响学生的课程表现。因为幼儿阶段的学生对于以及感兴趣的事物才会多放一些经历，但是如果是自己不感兴趣的事物他们非常容易出现注意力不集中的现象。所以提问内容就是非常讲究的。但是根据调查我们发现当前很多幼儿园教学提问环节中问题都是非常简单且没有创意性、趣味性的。这样幼儿在回答问题的时候会提不起兴趣，而且也不能锻炼她们的思考能力。比如老师问孩子们的观察，直接问“你们看到了什么”，学生的回答会是相对而言比较浅显的，没有经过思考的。但是如果教师提问“什么代表春天”这类型问题，就可以锻炼学生的思维能力以及观察能力。我国当前幼儿园教学在这方面是不太理想的，应该引起重视。

2.教师占主体地位，师生地位不平等

幼儿教育集体教学活动中教师是活动中非常重要的参与者，因为这一时期儿童对于很多事物的了解都是不连接的，所以活动的顺利开展就非常依赖老师，教师的地位就相对比较高。但是这并不意味着教师就是整个活动的主导，但是在实际教学活动中就存在这样的问题，我国当前幼儿教育中忽略了学生的主体地位，教师在教学中占据主导地位，师生地位是不平等的，这样大大限制了学生的自由发展，所以我们必须重视这个问题。

3.幼儿应答机会分布不均

幼儿园集体教学中我们针对的对象是全体幼儿，但是因为很多时候教师为了推动课程顺利开展都是通过提问来引导学生，但是很多时候部分学生的回答是比较偏的，这样课程开展起来就会相对比较费力。这时候很多教师为了课程进度就会经常提问固定的一部分同学，另一部分同学的的应答机会就是比较少的，这样教学就没有做到面向全体学生。这对于学生整体素质的培养是非常不利的。

4.幼儿对问题的反应时间太短，无法充分思考

幼儿阶段的学生正是思维能力培养的关键时期，但是因为这一阶段儿童的心智还不太成熟，所以思考速度也会想对比较慢。但是很多时候教师对此没有深刻的认识，为了完成课程内容，课堂安排内容过多，就大大缩短了提问环节中学生的思考时间，这样幼儿对问题的反应时间太短，无法充分思考，他们的思考能力也得不到锻炼，这样的教学活动是没有效果的。

二、提高幼儿园教师提问质量的策略

上文中我们队伍幼儿集体教学活动中提问方式存在的问题进行了深入的探究分析，我们了解到提问方式的不当对于幼儿教学质量的影响是非常大的。所以要幼儿园集体教学活动的质量我们就应该首先提高幼儿园教师的提问质量，接下来我们就来具体探讨了解一下我们应该采取什么样的策略来改善上述问题。

1.转变提问观念，提高对话的艺术

首先提问过程中我们必须讲究技巧性，但是在幼儿园集体教学活动中教师是非常关键的一部分，也是技巧性把控的主要人员。所以对于教师我们必须保证教师可以转变提问观念，只有这样教师才能拥有正确的教师观念，从而潜移默化中影响学生，使学生在提问环节可以更好地培养多方面的能力。

2.精心设计提问，努力提高提问的质量

提问也是一门艺术，有效的提问可以帮助我们了解很多的事物，也可以引导被提问者去发展更多的事物。所以在幼儿集体教学中一定要精心设计提问，注意保证提问的质量。所以在具体的提问环节一定注意提问的问题一定要建立在學生的认知水平之上，这样学生才可以积极回答问题;其次注意把控提问层次，这样提问才能发挥其应有的作用;最后要给予充分的想象空间，培养学生的想象力和思维能力。

3.注重师生平等的建立，凸显儿童主体地位

新课程改革中对于师生关系做出了明确规定，充分确定学生在教学中的主体地位，这样对于学生更加多元化的发展是非常有利的。所以在幼儿园集体教学活动中提问环节中我们就要注重贯彻这种思想，为学生以后的发展打下良好的基础。而且凸显幼儿的主体地位可以大大提升他们的自信心，对于提升他们的学习成绩以及思想素质都是非常有效的。

结语

幼儿园集体教学活动中提问教学的应用已经成为一种大势，但是要保证提问教学可以达到应有的效果，我们也要注意方式方法。上文中我们已经针对提问教学的有效策略进行了讨论，我相信如果采用上述策略开进行提问教学，提问教学的质量一定可以保证。

参考文献

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