小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略

李继福

摘 要：随着社会的发展和时代的进步，小组合作学习模式要求我们能够培养出具有独立自主学习意识的复合型人才。小学教育作为人才培养的基础阶段，并且学生们已经拥有了一定的学习意识与学习方法，教师需要以此为基础有效的培养学生，从而使得学生们能够更好地进行学习。本文针对小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略进行分析，希望能够对相关教育事业发展起到一些推动作用。

关键词：小组合作学习 小学数学 运用策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0155-01

小学数学小组合作学习模式强调灵活运用学生的讨论探讨进行教学工作，通过合作学习给学生更多自由的空间，但同时又能很好的跟老师进行互动，运用小组合作学习能够有效的利用到学生的课前与课后时间，能够有效的做好小学数学的预习及复习工作，对提高学生合作学习与自主学习有着充分的帮助。

1 制定务实的教学目标

目标教学是构建小组合作学习模式的重点之一。它要求教师全面理解、熟悉和掌握教学内容和要达到的教学目标。通过小组合作学习，实现目标教学。目标教学就是把所有的教学内容分解成一个个不同具体的小目标。我们应该首先要完成每节课的小目标，然后完成整个教学单元的一部分目标，最后顺利完成和实现总目标。在每节新课之前，教师还必须把这节课的教学目标分解成小目标，并分析学生实现每一个目标的重点和难点。根据学生的学习基础，反复研究教材，同时把教学目标及时传递给学生，使学生知道，学习有目标，努力有方向，才能在课堂上能够顺利完成教学目标。

2 营造改革创新的小组合作学习模式

数学课堂教学是做好教育学生对数学学习的核心，而做好数学学习就需要做好学生的数学课堂教学，这也是当前环境下学生教育的核心切入点。除了做好学生数学课堂教学外，还需要做好学生全面教育的培育，以敢为人先，不屈不挠，坚持永攀高峰的精神，发扬勇敢、顽强、攀登高峰的精神，坚持走学生个人发展和团队发展之路。通过学前教育创造积极的环境，尊重不同的个体之间的文化差异，坚持不变的数学教育方向，鼓励学生个性差异的存在和发展，构建科学的校园文化，积极践行小组合作学习模式，以促进小学数学教育的建设和发展。社会主义核心价值观是一种融入学生血液的建设观。只有积极向上、不屈不挠的精神和学习态度才能促进学生在未来的更高发展。

3 通过小组合作学习模式，提高教学效率

在对学生进行数学教育的时候需要注意，由于学生的思维能力，社会经历不像成年人这个成熟，在进行枯燥的数学学习的时候容易被外界的其他因素所干扰，从而不能很好的集中注意力的来进行数学学习。加之学生活泼好动，同时有着逆反心理，使得学生在进行数学教育的时候容易开小差，这样子就不能很好的起到数学课程的教学效果。学生在自己适应的环境中也能够更加放松的进行学习，学习效率会有明显的提升。

4 实施小组合作学习模式，关键在于教师的自身素质

作为教师也需要经常性的自我反思，需要不断的引导自己，通过对自我的思想，找到自己的不足之处，才能加以改進，从而更上一层楼。要实现自身的专业化发展，就需要不断的在平时的生活中或者工作中进行自我反思，对自身知识专业性的反思，对自身素质的贩子甚至对自己的成长经历进行全方位的反思。及时的发现自身的不足之处，分析其改进的方法，调整自己的不足之处从而获得大踏步的前进。

对老师来说，学生才是教学工作的核心，身为老师就要关注每一位学生的数学课程教学中的小组合作学习模式工作。身为老师需要明白，最重要的不是老师资格证，不是从业老师行业多少年，而是对于教学事业的热爱，对于学生的热爱。只有做到这点，才能做到成为一名备受爱戴的好老师。老师只有将自己的感情融入到教学的每一环节，才能走进学生的感情世界，了解学生，明白学生在想些什么，才能教育好学生，这样的老师教出来的课必定会成为学生喜欢上的课的。投入感情的工作，保障学生们能够健康快乐的成长，对每一堂课都进行充分的准备，对每次作业都做到认真检查，对每一位学生都做到耐心辅导。总之，老师的所有工作都是围绕学生进行的，为了保障学生的全面发展而展开的。小学老师应该从自身做起，将小数学课程教学中的小组合作学习模式融入日常生活中，通过生活教育学生的精神文化和德育教育，在平时生活中关注学生的言行举止，通过言传身教教导学生，通过各种方式促进学生健康成长和全面发展。

身为一名老师，人类灵魂的工程师，需要在教导学生的时候从自身做起，只有自身的思想水平端正，职业素养专业，做事踏实认真，才能当好老师这一职业，成为一名有素养，品格高尚的老师。把学生的利益放在我们的个人利益之前，让学生可以快乐学习，健康成长。

5 结语

通过上文对小学数学多维互动教育面临的问题进行分析，并对问题进行优化中可以归纳总结。数学教育对学生的主动学习提升有着事半功倍的效果，能够有效提升学生的主动学习能力和课堂学习成果，能够锻炼学生的思维逻辑能力，对学生自主学习、主动学习能力的全面提升有着十分重要的意义。但是，在我国应试教育的大环境下，学校及家长对数学教育的重视不够。数学教育应该得到学校及家长的重视，这才能够在以后的生活中更好的应用所学到知识，才能更好的体现出数学教育学习的效果，为以后学生的学习成长添砖加瓦。

参考文献：

[1] 刘恩樵.小组合作学习的“三态”追求[J].初中生世界，2014（16）.

[2] 杨兰.学生的主观能动性：一种无形的教学载体[J].当代教育论坛，2013（05）.

[3] 刘国良；王有波.浅谈合作学习教学模式下的小组建设[J].黑河教育，2012（05）.