小学低年级语文识字教学创新方法刍议

朱海龙

摘 要：随着教育信息化时代的到来，课堂教学的各种环境都发生了空前的变化。为了积极应对这些变化，广大教师也在与时俱进地积极尝试创新课堂教学方法。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕“融识字教学于趣味游戏之中、融识字教学于趣味儿歌之中”等两个方面，浅显论述小学低年级语文识字教学的一些创新方法。

关键词：小学；低年级语文；识字教学；创新方法

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“识字教学要巧妙运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，识字教学要充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。”识字教学是小学低年级语文教学的主旋律。因此，一直以来，广大教师都在不断探索中提升小学低年级语文识字教学的有效方法。

现如今，随着教育信息化时代的到来，教师可以巧妙地利用信息技术教学手段，创新识字教学的方法，进而大幅提高识字教学的效益。那么，在教育信息化背景下，教师究竟应该如何创新识字教学的方法呢？下面笔者将在理论联系实际的基础上，展开浅显论述。

一、融识字教学于趣味游戏之中

贪玩好动是小学生的天性使然。鉴于小学生的这种天性，教师在课堂教学中与其对学生贪玩好动的天性进行“围追堵截”，莫不如对他们的这种天性进行“顺势引导”，即教师要想方设法将游戏与课堂教学内容巧妙地结合起来。这样一来，学生的学习兴趣就会被瞬间激发。与此同时，学生也会在妙趣横生的游戏中乐此不疲地学习。

因此，在小学低年级语文识字教学过程中，教师可以在紧扣识字教学目标的前提下，充分利用信息技术教学手段，将识字教学的内容恰如其分地融入形形色色的趣味游戏之中。

“连连看”是一块妇幼皆知、老少皆宜的电脑小游戏。借用“连连看”游戏的这种形式，教师可以设计一些“识字连连看”小游戏。教师设计的“识字连连看”游戏内容可以是多元的，如，既可以是将相同的汉字连起来，也可以是将汉字与其相对应的汉语拼音连起来，或者把可以组成汉字的两部分连起来此外，为了增加“识字连连看”游戏的趣味性和挑战性，教师在设计游戏难度的时候要遵循由易到难、由浅入深以及层层深入的原则。

正因为教师將识字教学巧妙地融入趣味游戏之中，所以学生在意犹未尽地参与形形色色的游戏活动之时，识字的效果也就得到了不知不觉的提升。

二、融识字教学于趣味儿歌之中

小学低年级学生对于节奏明快、朗朗上口的儿歌特别热衷。基于此，在小学低年级语文识字教学过程中，教师可以在立足识字教学内容的基础上，将识字教学巧妙地融入趣味儿歌之中。如此一来，学生在兴高采烈地说唱儿歌的过程中，他们的识字效益也会得到持续提升。

那么，教师究竟怎样才能将识字教学融入趣味儿歌之中呢？在教育信息化时代，教师可以巧妙地利用各种信息技术教学手段，丰富儿歌说唱的内容和形式，据此将识字教学融入趣味儿歌之中。

《日月明》是人教版小学一年级语文上册中的一部分内容。“日月明，田力男。小大尖，小土尘……”在教学这首识字歌的时候，教师可以利用多媒体课件为这首识字歌配上合情合景的图片以及音乐等。而这又可以增添识字歌的趣味性，调动学生学习这首识字歌的积极性。

事实上，教师不仅可以为学生创编形形色色的趣味儿歌和小字谜，还要鼓励与引领学生根据识字内容进行创编。如：一人跟着一人走（从），两人坐在土堆上（坐），三人合力泰山移（众），山外有山（出），一口咬掉牛尾巴（告）。唯有如此，教师才能真正教给学生识字的方法。

随文识字是学生识字的一种主要方法。随文识字，说到底，就是让学生在阅读文本的过程中潜移默化地识字。为了提升随文识字的实效性，教师必须要千方百计激发学生对文本的兴趣，即学生的阅读兴趣。如果学生对于阅读“不来电”，那么，他们就不会积极主动地投入到阅读过程之中去，随文识字自然也就无从谈起。

在教育信息化时代，教师可以巧妙地利用信息技术教学辅助手段，增添阅读的趣味性。这样一来，小学低年级语文教师就可以瞅准时机融识字教学于趣味阅读之中。

比如，课外拓展阅读是语文教学的必由之路。但是，小学低年级学生因为自身语文基础相对比较薄弱，所以如果将完全放任让学生进行自主阅读是不现实的。为了提升小学低年级学生课外阅读的实效性，教师可以巧妙地利用美篇APP软件或微信平台中的一些音乐相册等，精心制作一些与小学低年级学生认知水平相符的电子绘本。尤为重要的是，教师要将识字教学融入这些电子绘本阅读过程中。因为这些绘本内容与小学低年级学生认知水平相符，并且这些绘本图文并茂、赏心悦目，所以能够极大地调动学生的积极性。

由此可见，教师将识字教学融入趣味阅读之中，因为学生的阅读兴趣浓厚，所以学生的识字行为就会变得积极主动，识字效益也会大幅提升。

综上所述，在教育信息化时代，在小学低年级语文识字教学过程中，教师要融识字教学于趣味游戏之中，让学生在妙趣横生的游戏活动中快乐识字；教师要融识字教学于趣味儿歌之中，让学生在津津有味的儿歌说唱中愉快识字；教师要融识字教学于趣味阅读之中，让学生在全神贯注的阅读过程中高效识字。

参考文献：

[1]吴晶.小学语文识字教学方法改革与创新[J].求知导刊，2015（9）：32.

[2]谢淑美.小学低年级学生识字常规教学方法的创新使用[J].考试周刊，2017（36）：76.

编辑 冯志强