综合实践课，生活大课堂

郭建新

摘 要：综合实践课是小学阶段的主要课程之一，综合实践课在教学中实现生活化有利于学生的学习，促进学生对于知识的理解，并且能够将所学习的知识与实际进行联系，在生活中获得知识，将知识运用到生活中，让学生的教学不只是单一存在于课堂中，给予学生更多与大自然接触的机会，走出课堂，走进生活，促进学生的全面发展。

关键词：小学教学；综合实践；生活化；有效策略

新课程改革逐渐推进，教育事业也越来越受到人们的关注，小学阶段是学生成长与学习的重要阶段，在小学开设综合实践课程是为了提高学生的综合实践能力，培养学生的综合素养，教师在教学过程中，必须在结合学生实际的基础上，对教学内容加以生活化，激发学生对于世界探索的欲望，提高学生的学习兴趣和学习效率，从小培养学生的创新能力。

一、丰富教学内容

小学生的年龄段比较特殊，有其自身的特点，且天性好动，对于许多事物表现出了强烈的好奇心，同时学生注意力集中的时间比较短，对于事物的认知主要来自于身边的事物，教师在教学过程中要结合学生的特点，在教学内容上组织学生进行实践，尽量多给予学生动手实践的机会，满足学生好动的性格特征，在学习知识内容的基础上激发学生的学习兴趣，教学内容的选择一定适合小学生的年龄，对于学生的发展能起到促进作用，教学内容并不是单一的书本知识，要将理论知识与学生的实际联系起来，促进小学生对于知识的理解与记忆[1]。例如，在五年级第一章《家乡的特产》的教学中，教师可以让学生主动发言，进行探讨，说一说家乡的主要特产，学生对于家乡的特产或多或少都会有一定的了解，这样学生就会积极踊跃地发言，通过对教材内容的丰富，结合实际，让生活走进课堂，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

二、创新教学模式

大部分教师受到传统教育思想的影响，教学形式单一，主要采用讲授法进行教学，教师是教学中的主体，教师讲课、学生听课，这样的教学方法并不适用于综合实践课程，综合实践课程开设的目的就是为学生提供更多的实践机会，让学生对生活有更多的认识，对事物有更加深刻的理解，所以教师在讲课的过程中不仅要让学生理解基础知识内容，还要为学生提供更多的实践机会，锻炼学生的动手操作能力，让学生在实践中深化对课本知识的理解。教师通过讲故事、小组合作等方式创新教学模式。例如，在六年级《中秋节》一课的学习中，教师可以带领学生首先对中秋节的起源和习俗进行学习，然后组织学生一起动手制作灯笼，通过灯笼的制作活动，让学生对于生活中常见的灯笼及广东过中秋节的生活习俗有更多的了解，增强学生对于传统节日的情感，培养学生爱国情怀。

三、组织社会调查

依据教学内容，组织学生进行社会调查，有利于学生综合实践课的生活化。将生活化的课堂教育组织好，定期组织学生进行社会调查活动，通过社会调查，让学生了解生活，在社会活动中培养学生的创新能力，促进综合实践课程的生活化教学，学生从生活中得到综合实践课的教育，这样的教学方式能够吸引学生的乐趣，培养学生的良好的学习习惯，对当前的社会热点问题进行探讨，在同学之间进行交流，让学生在实践中发现问题，从而解决问题，最终提升学生的学习效率[2]。例如，在六年级《校门口环保小调查》中，教师带领学生提前做好准备，准备调查问卷，准备提问的问题，如校门口的环境如何？校门口存在环境污染问题的原因有哪些？有哪些有效的措施保护校门口的环境？教师在适宜的时间带领学生到校门口进行调查，在生活中对学生进行教育，提高学生的环保意识。

四、弥补知识空白

在小学生的综合实践课程教学中，教师对于学生的学习成绩不需要给予过多的关注，学生解决问题的过程和学生的参与度是教师需要重点关注的问题，在学生解决问题时，学生之间会进行交流与合作，教师对于学生之前的经历体验要有一定的了解，促进学生更好地进行学习，教师在课堂中以及学生实践中，对于学生之前不了解的事物要进行一定的补充，让学生在足够了解的基础上进行学习，解决小学生现阶段由于年龄和阅历造成的学习障碍问题[3]。例如，五年级《身边的电池》学习中，电池是学生经常接触的事物，学生也了解电池的用处，但是对于废旧电池的处理问题以及处理不当造成的污染问題，是不太了解的，所以，教师要对这一部分问题进行补充，通过多媒体等技术手段，弥补学生的知识空白，从而让学生对于本课知识有更好的学习，提升学习水平，也能够在减少电池污染，保护环境方面贡献自己的一份力量。

五、结束语

综合实践在小学教育中是一门重要的课程，能够有效提升学生的实践技能和综合素质，在课程的教学中将理论与实践有机结合起来，在学习知识的基础上贴近生活，感受生活，给予学生更多思考的机会，促进学生与同学之间的交流，通过不断的探索与实践，让学生在情感上得到满足，帮助学生在小学阶段树立正确的价值观念。

参考文献：

[1]张黄婷.关于生活化的小学综合实践活动内容设计和方法指导的研究[J].考试周刊，2017（A5）：13-14.

[2]许冬圆，郑玉兰.结合生活化提高数学综合实践活动课的实效性[J].师道（教研），2017（11）：107.

[3]沈功勋.生活化背景下小学综合实践活动课的开展路径探析[J].华夏教师，2018（1）：32-33.

编辑 冯志强