浅谈初中生数学阅读能力培养的教学策略

2019-05-10 10:19袁晓
新课程·中旬 2019年4期
关键词:数学阅读能力培养方法初中生

袁晓

摘 要:数学阅读是一种重要的数学学习能力,一般是指对数学知识、数学方法、数学思想吸收与掌握的过程。初中生是否具有数学阅读能力直接影响着学生学习数学的效率,同时也影响着学生解决数学问题的能力。就针对初中生数学阅读能能力的培养方法进行了研究,并且提出了培养初中生阅读能力的教学策略。

关键词:初中生;数学阅读能力;培养方法

阅读是学生通往知识世界的一个重要窗口,是学生获取知识的重要方式。阅读可以激发学生的学习思维,帮助学生理清知识脉络,构建知识体系,由此可见,阅读在学生学习过程中具有重要地位。新课程标准中指出,数学阅读是学生通过阅读数学符号获得知识与信息的一个重要过程。在初中数学教学中,教给学生有效的阅读方法,可以帮助学生详细分析题意,正确解答问题,进而提高学生数学学习能力。因此,在初中数学教学中,教师应该注重学生数学阅读能力的培养,让学生掌握基本的阅读方法,从而提高学生的数学阅读能力。

一、创设问题情境,激发阅读兴趣

数学学科和语文学科有所不同,数学知识比较枯燥,需要创设合理的情境,才能有效激发学生的阅读兴趣。教学实践证明,在初中数学教学中,设置悬念问题可以非常成功地让学生投入到数学阅读中,将学生带入到数学课本中。

比如,在讲“圆周角”这一内容时,笔者是这样设计的新课导入环节,直奔主题,向学生发出提问“什么是圆心角?圆周角定义是什么?圆心角的定力及推论有哪些?圆心角定力的证明为什么要分三种情况?”“以上就是我们这节课所需要学习的内容,我们先翻开课本。”这时学生已经被教师的问题导入到新知识中,非常想要知道问题的答案,立马投入到课本阅读中。通过创设问题情境,可以诱发和保持学生的阅读兴趣,让学生专注地进行阅读,从而获得数学知识,增强学生的阅读信心。

二、利用概念、公式,培养学生阅读习惯

针对数学概念具有简洁、准确的特点,在阅读数学概念时要善于利用好关键词,更好地领会叙述的层次和要点,学会深入思索,把握概念的本质。

例如,在归纳同类项的概念,所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项是同类项。指导学生找出这个概念中印象最深的关键词“相同”,在阅读中体会三个“相同”的不同含义,从而明确“三个相同”是同类项概念的要点。而数学中的定理、法则是反映数学对象的层次之间的关系,是解题的理论基础和工具,能否正确理解、记忆和灵活运用是学好的数学的关键。因此,克服急躁心理的干扰,指导学生在阅读时辨别条件或结论接近的定理、法则具有重要的意义,从而提高数学阅读能力。

三、注重阅读的方式,学会边读边思考

在初中数学教学中,不仅要求教师自身掌握一定的阅读策略,还要求教师将其有效地传授给学生。对于数学教学中的不同内容,应采取不同的阅读方法,根据阅读的内容和性质,鼓励学生提出自己的阅读需求,从而带着疑问去阅读,这样边阅读边思考,可以使学生的阅读更有效。由于数学知识具有一定的抽象性特点,导致数学阅读的过程就是相关知识再现的过程,是一种思考性的阅读,因此教师应让学生学会边阅读边思考,反复琢磨其中的数学词语,增强对数学知识的理解,结合数学知识的特点,思考并找到更多的解决办法。

比如,在讲“直线和圆的位置关系”这一课时,笔者通过情境创设法,以生动形象的方式为学生展示了还上日出的画面,在多媒体音频效果的支持下,让学生思考直线和圆分别有哪几种位置关系?并且让学生思考有哪些线段的数量关系决定着直线和圓的位置关系?然后,鼓励学生亲自动手画出这些关系,并进行自主探究学习。通过实物展示的方式,让学生通过阅读获取其中的数学知识,这样不仅可以培养学生的数学阅读思维,还能够增强学生对数学知识的理解能力。

四、利用应用题教学,培养学生的阅读能力

应用题是初中数学中一种常见的题型,同时也是学生容易犯错的题型。学生经常因为没有正确理解应用题所表达的意思,出现错误。因此,教师可以利用应用题教学,培养学生的数学阅读能力。教师可以根据学生的学习情况,选择难易适度的应用题,先让学生略读,了解应用题的大意,从中提取有用信息;然后进行精读,让学生逐字逐句认真阅读,提取其中的关键信息,并将其进行整理,进而找到应用题中的关键词和数量关系。

比如,让学生阅读分析这样一道应用题:防汛指挥部决定冒雨开水泵排水,假设每小时雨水增加量相同,每台水泵排水量也相同。若开一台水泵10小时可排完积水,开2台水泵3小时排完积水,问开三台水泵多少小时可排完积水?这道应用题的关键词和数量关系为“增加量相同”“排水量相同”“10小时”“3小时”,学生从中提取了这几个关键词之后,再进行具体的分析,为接下来的解题打好基础。学生在经过了略读、精读之后,应用题中的信息被一一提取出来,接下来再根据罗列出来的数量关系列式计算,这样就能很容易解决问题。

总而言之,数学阅读不仅是让学生读书和弄懂概念,更关键在于培养他们的数学学习能力,并进一步养成边阅读边思考的好习惯。因此,在教学活动中重视学生的数学阅读能力的培养,是“授人以渔”的表现,更是数学教学的关键。

参考文献:

[1]孙阳.浅析初中数学阅读能力培养的重要性[J].数学学习与研究,2018(12):151.

[2]秦莉.基于初中数学文本阅读促进自主学习的策略[J].中国教师,2018(6):76-79.

[3]兰美华.构建“四段式”阅读教学模式 培养学生的数学阅读能力[J].中学理科园地,2017,13(5):30-31.

编辑 高 琼

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