浅谈初中数学教学工作中的心得体会及建议

秦礼忠

摘 要：如何让学生在数学学习中既扎实熟练地掌握基础知识、基本技能，又能在各种各样的考试中取得理想的成绩呢？要提高学生的数学成绩，兴趣培养至关重要；另外，复习课与检测课的教学也不能轻视。

关键词：数学成绩；兴趣培养；教学方法

数学是一门基础性、逻辑性特强的学科，如何让学生在数学学习中既扎实熟练地掌握基础知识、基本技能，又能在各种各样的考试中取得理想的成绩？除正常的备课、上课、批改作业、课外辅导外，还应注意以下几个方面：

一、要提高成绩，首先要培养学生学习数学的兴趣

兴趣是促使学生学习的内在动力。学生一旦有了学习数学的兴趣，老师所布置的预习、背诵、记忆、复习、练习等任务，学生就会很自觉地完成，而且都是独立完成。老师讲解时，师生配合默契，学生学得轻松，老师教得轻松，课堂效果显著，相反，如果學生缺乏学习兴趣，什么事都是在老师的强制下进行，不言而喻，效果不会太好，那么如何培养学生的学习兴趣呢？

教无定法，因人而异，我常采用的办法是：

1.抓开端教育、培养。从小学升人初中时起，就让每个学生都参与其中，并且让其体会到自己存在的价值和成功的喜悦，注意每堂课的开始，每节、每章及整个课程的开始，吸引学生的注意力，让其感到其乐无穷。

2.要经常变换教学形式，使学生常有新鲜感，将枯燥无味的数学公式定理等变成有趣的活动传授给学生，使其在快乐、偷悦的氛围中掌握知识。

3.语言要生动、富有启发性，让学生感觉到老师平易近人。例如，初一学生学习了有理数的计算后，有一节课一个学生在回答（-6）+（-7）=？时，答成了13，原因是同号得正，异号得负并把绝对值相加，对这一错误的回答，其他同学抱以讥笑，而我没有明确地指出她回答错了，严加指责，而是采用很委婉的语言让其再考虑下，从而将加法与乘法运算法则作以说明，既解决了课堂上这一僵局，又给其他学生作了复习，从此后我发现这名女同学上课注意力非常集中，回答问题的正确率也慢慢地提高了。

4.注意数学教学内容的特点，对高深的内容设法使其形象化、具体化，对看似浅显、彼此无关联的内容，引导学生探索内在规律。在对某个知识点的讲解前，教师不能先大谈特谈其重要性、难度有多大，让学生花费大量的时间去准备，这样对上游水平的学生也许效果较好，而对中游及中下游水平的学生来说无疑是晴天霹雳，会令其失去信心，故老师在布置时应以平常心态对待，等学生深入其中时，再逐层增加难度。

二、要提高成绩还应注意复习课与检测课的教学

复习课的目的及任务是巩固和加深已学过的基础知识，并使之系统化，熟练已有技能，提高应用知识解决问题的能力。复习可按以下环节进行：

1.根据自己提前拟定的复习提纲，全面系统地回忆所学主要知识和方法，并揭示知识之间的内在联系，针对学生学习过程中存在的问题和薄弱环节，可由教师或师生结合的方式对这部分知识方法进行系统的归纳、精辟的阐述，达到堵漏补缺、澄清疑难问题、强化基础知识的理解和基本方法的掌握的目的。

2.精选有针对性、典型性的例题给予示范，以此既可将知识系统化，又可正面作示范、提要求，还可以防患于未然，预防与纠正可能出现的问题。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是强调各种考试，尤其是中考重视的知识内容。复习知识点时切忌面面俱到，这样会使学生产生厌烦情绪，书上、笔记上都有，其实这也是浪费时间，效果也往往适得其反，让学生抓不到重点。如果复习课要做到所讲的知识内容有针对性，教师在平时的教学过程中就需要做有心人，把每次学生作业中的有问题的地方和每次小测验中学生答得不好的地方记录下来，这样复习时就能做到有的放矢。

3.选配一定数量、有坡度、有层次的习题留给学生独立完成。复习要由浅入深，让各个层面的学生在复习课上都有收获。首先，学生之间存在差异，有两极分化的现象，面对学习状况不同的学生，教师就要用孔子几千年前就提出的“因材施教”的原则。从平时的期中、期末考试来看，试题都是特别重视学生的基础；再看历年的中考题，基础题目的比重也是较大的。因此，一定得让学生把基础知识抓住了，这一点在平时的授课中要注重落实，在复习过程中更要注意。其次，复习课上是离不开练习题的，练习题的选择需要层次性。复习课上的练习题可以以题组的形式给出的。一节课给出两个到三个题组，每组安排三个题。首先，题组之间是由易到难的；其次，同组题之间也是按容易、一般、较难来安排的。总而言之，复习课上层次分明，让复习真正成为每位学生的需要，让不同学生在复习中得到不同的发展。

做到以上几点后，还应注意对已学过知识的复习，应先从面着手（即系统复习），再从每个细小的知识点着手，若发现哪个知识点有问题，老师应不惜一切代价，将之拿下，对个别学生进行专门训练，三天、五天、二周、三周不厌其烦，然后再从大的知识面复习，通过各种各样的检测，若发现问题，将其统计，对哪个知识点有误，有多少学生有误进行详细统计，再根据统计结果围绕知识点进行复习，这样经过多次的面—点—面的循环往复的复习过程，将所学内容一一掌握。只有培养了学生浓厚的数学学习兴趣，注意自己的教学方法，多关心照顾学生，把数学课堂教学落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会取得优异成绩，才会成为创新性人才。

参考文献：

[1]张莫亩.数学教育学导论[M].高等数育出版社，2013.

[2]罗小伟.中学数学教学论[M].广西民族球版社，2010.

编辑 段丽君