“六环节”高效课堂教学模式实践的探讨

胡春雨

摘 要：我们在课堂教学改革的探索中，融百家之长，在实践中反复提炼，根据我校教学实际情况，初步形成了“引导自学、合作探究、自我展示、教师点拨、当堂检测、归纳总结”的“六环节”教学模式。“六环节”教学模式的特色是教学案的编写。教学案编写包括自编高质量的教学案、个性复备、备课组长和级段长签字及编写日期编号、教学案形成后交级段长把关并批准印刷等环节。“六环节”教学模式的应用提高了课堂教学效益，改变了学生的学习生态。

关键词：包屯高级中学；“六环节”；课堂教学模式

一、“六环节”教学模式提出的背景及其内涵

课堂教学模式不改将会导致课改的失败。这是河南省扶沟县包屯高级中学最为切身的感受。为此，包屯高级中学着力把创新教育思想融入课堂教学，积极探索新的课堂教学模式。根据包屯高级中学教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索。初步形成了“引导自学、合作探究、自我展示、教师点拨、当堂检测、归纳总结”的“六环节”教学模式。

二、“六环节”教学模式的依据及其流程

“六环节”循环教学模式是按照新课程“三维目标”的要求，依据新课程标准、教材、学生学情等，在各备课组集体讨论的基础上编写教学案，而后实施循环教学的过程。六个教学环节环环相扣，始终围绕学习目标展开，整个过程使学生主动参与，乐于探究，勤于动手，充分调动了学生的学习积极性，从而实施了有效教学，提高了课堂效率，培养了学生的自学能力、合作能力和探究能力，激发了学生的创新思维，促进了学生的自主发展。“六环节”教学模式的基本流程：（1）引导自学。学习目标、重点、难点、使用说明、方法指导、自学内容。课前发放教学案；（2）合作探究。展示目标、生生探究、师生探究、小组内交流讨论。15分钟；（3）自我展示。各学习小组间，分别展示合作探究交流成果。8分钟；（4）教师点拔。教师对学生展示过程中存在的易错、易混遗漏点进行点拔。10分钟；（5）当堂检测。口头检测、书面检测、强化训练、反馈矫正。7分钟；（6）总结反思。学生总结、师生共结、教师拓展、布置作业。5分钟。

在教师的引导下让学生自主教材并完成教学案中的70%左右的内容，并把疑难问题标注出来以备课堂上合作解决。课堂上让学生充分讨论，深入思考，合作探究解决主要问题及疑难问题。把主要讨论、合作、解决的结果让各小组到黑板上进行自我展示。教师对展示的内容进行准确、深刻的点拨，点拨要少而精，要重点突出，关键点把握要准，不能就题论题，该重点点拨的点拨不到位。针对本节学习目标，自学时出现问题较多的内容要设计针对性的巩固训练题进行当堂训练，进一步对主要学习目标及主要知识的巩固掌握。对学习后要让学生养成歸纳总结与反思的良好的学习习惯。这种教学模式重视学生自学能力的培养，重视学生学习中的合作意识，不同组的竞争意识；重视学生学习中的自我展示能力的培养。

针对不同课型在使用过程中，“六环节”可同时使用，也可部分合用，围绕学习目标也可边展示、边讨论、边点拔，教师可灵活掌握，不可机械照搬。

三、“六环节”教学模式的特色

“六环节”教学模式的特色是教学案的编写。教学案编写是课改的关键的一环。

1.自编高质量的教学案。

编写教学案需遵循以下原则：符合新课改的理念；符合学生的实际情况；紧贴教材用好教材；满足不同层次的学生需求；题量不超过10个，问题设计不超过3个。教学案的模式包括：课题、课型、学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、巩固复习、情景激疑、自主学习、自主练习、合作探究、类型解析、变式训练、基础练习、能力提升（基础练习、能力提升要分A、B、C三个层次）、课后反思等内容。

教学案主要包括：（1）课题 ；（2）课型：包括新授、概念、朗读、单元复习、实验、习题、试卷评讲等类型；（3）学习目标。根据大纲和新授课程目标要求及教材去制定，高三学生学习目标根据考纲、课程标准、近三年高考真题，教材去制定；（4）使用说明及自学指导。任务明确、要求具体、由浅入深、层层递进，是学生自学的路线图。①复习以前或上节课所学过的知识，为学习本节课搭好桥、铺好路，做好知识链接。②自学本节课课本上紧贴学习目标所要解决的比较基础的问题（可以以问答、填空、探究、表格等各种形式提出）；（5）学习重点（突出）；（6）学习难点（选择准确）；（7）学生自主学习的内容；（8）合作、探究、展示。可根据学生基础把要解决的问题分为：A（基础题）B（中等题）C（拔高题）三个层次去对应探究；（9）当堂检测（可根据学生自学、讨论、展示情况紧贴学习目标，再次出题检查学生学习效果、巩固所学知识）；（10）课堂小结（根据不同课型，教师可引导学生自主总结，也可由教师根据学生学习情况直接予以总结）；（11）作业布置；（12）课后反思（学生写学生反思，老师写教后反思）

2.个性复备。

同备课组其他教师拿到初备教案后，根据个人教学特点和所教班级学生基础及学生预习情况进行复备，复备内容要用红笔在固定区域写出。

3.每个教学案都要有主备人、复备人、备课组长和级段长签字及编写日期编号等。

4.教学案形成后交级段长把关并批准印刷。

“六环节”教学模式的应用提高了课堂教学效益，促进了教师打造高效课堂的信心。使学生由被动学习变主动学习、由消极学习变积极学习，最终达到学生在享受中快乐学习，教师在享受中轻松施教。进一步增强了教师的责任感和紧迫感，迅速转变思想，更新理念，切实提高了教育教学质量。

本文为系2018年度全国教育科学“十三五”教育部规划课题《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》学校专项课题《“六环节”高效课堂教学模式实践的研究》阶段研究成果，课题批准号：FHB160516