新课改背景下小学数学课堂教学模式探究

许存盼

摘 要： 小学生是一个特殊群体，因为年龄太小，小学生在行动能力及主观意识方面都太过稚嫩，虽然思维比较活跃，但还是需要大人对其作出正确的指导及约束。新课改的推行，使小学数学课堂教学模式发生了很大改变，从原来教师单向传授的课堂教学模式，逐渐变为以小学生为主体的课堂教学模式。这对于学生未来的学习有着良好的促进作用。本文就对新课改背景下小学数学课堂的教学模式展开进一步探究。

关键词： 新课改 小学数学 课堂教学模式

新课改的不断推行，使我国的教育事业备受关注，其中，对于小学数学未来的发展而言，对课堂教学模式进行再一次的革新，能够有效提高小学数学课堂教学的成效和教学质量。在新课改背景下，教师在小学数学课堂教学中，一定要结合小学生学习数学的特点，展开相应的教学，只有这样才能够最大限度地提高小学生的数学成绩。

一、新课改背景下小学教学课堂教学模式

小学数学课堂教学模式一般是指在新课程的规定范围内，相应的教学理论与优秀小学数学教师实践相互结合的教学方法及教学理念。这种教学模式可以体现出该类教学模式的依据，还能使大多数小学数学教师熟练运用，同样的，小学生也可以通过这种教学方法学到更多数学知识。教学模式实际上就教学目标与教学预设的有机结合。大多数教师在实际教学过程中常常会形成自己的教学风格。我国小学新课改对小学数学教学有着积极的引导作用，首先要求教师在数学课堂上凸显出学生的主体地位，教师则在教学过程中起到引导与组织作用；同时小学生会在数学课堂学习中变得更开朗，因为教学形式的特点可以使小学生数学思维得到充分调动；小学生会逐渐变成小学数学课堂的主人，继而主动探究数学知识[1]。

二、新课改背景下小学数学的教学模式

1.提问式的教学方法

提问式的教学方法一般是通过让小学生解决数学中的实际问题，而形成思考及互相合作的学习能力，让学生可以在数学课堂中更活跃、积极，愿意自主参与到课堂教学活动中。运用这种教学模式时，教师需要根据制定的教学内容，对问题的情境进行相应的设计。只有让学生真切感受到问题存在的挑战性与价值，才能够充分调动起他们的积极心态，运用自己学过的知识对其进行解答。

例如，教师在教授小学生“三角形相关知识”的时候，可以先用多媒体给小学生展示我们日常生活中与三角形相关的事物的图案，如红领巾、切开的比萨等，进而引发学生的好奇心。接着教师向学生提问：“你在图片中发现了这些事物有什么共同点，请举手回答。”引导学生说出三角形之后，再给学生发放一些长短不一的木棒，让学生分组合作拼三角形，这样学生就会对三角形有一个大体认知。最后教师根据学生拼出三角形的形状，提问：“哪些三角形是直角三角形，哪些三角形是锐角三角形？”接着教师给学生讲解三角形的相关知识。通过这样的问题式教学，可以调动学生的积极性，引导学生学到更多的数学知识。

2.自主学习的教学方法

要想在数学课堂教学中凸显出学生的主体地位，最好的办法就是引导学生学会自主学习。例如，每教一节新的知识，教师可以让学生在课下提前对数学课本知识进行预习。在学习新课的过程中，让学生可以通过自己的学习获得更多的数学知识，并引导学生养成自己给自己布置作业、自己给自己批改、自己练习的好习惯。教师在教学过程中要对每一位学生的学习状况有好的把握，然后再针对每个层次的学生进行因材施教，充分体现出学生的主体地位，这才是数学课堂教学的重点。

例如，教师在教授学生“多位数乘一位数”时，课下让学生自行预习数学课本知识，在课堂上教师直接在黑板上列出几道书中的实例，让小学生扣上课本，在练习簿上写出解题过程，像23×1=？20×2=？12×3=？，这不仅能起到检查的作用，检查学生是不是真的预习了课本内容，而且能锻炼学生自主计算的能力，对培养学生自主学习能力有很大帮助。当学生得写不出正确答案时，教师再引导学生进行计算，得出23×1=23，20×2=40，12×3=36。在这节课结束以后，让每个组的成员互相出题，计算结果，然后再交给教师检查。这样就能在计算过程中，教会学生自主学习的方法。

三、新课改背景下小学数学课堂教学模式建议

教师在小学数学课堂教学过程中，无论选用哪种教学方法进行教学，都需要结合学生的实际情况，提前对自己制定的教学模式进行预设。面对没有想到的情况，也要及时作出调整，引导学生进入正轨。任何一种教学模式的运用，要想做到最好、成功，都离不开教师在教学过程中的实践，换句话讲，就是新课改背景下，小学数学课堂教学模式并不是一成不变的，它需要教师对其不断进行研究与探讨，只有这样才能够有效提高小学生的数学成绩，培养他们的自主学习能力，进而达到教师的教学目标[2]。

结语

新课改背景下，对小学生的教育十分重视，其中小学数学课堂教学模式也发生了重大改变。由原来单一的授课教学模式，改变为教师在数学课堂中只是引导者，而小学生才是数学课堂主体的教学模式。小学数学课堂教学模式的变化，不仅能培养学生良好的学习习惯，更能培养学生的自主学习能力，从而进一步提高学生的数学成绩，促进小学数学教育的不断发展。

参考文献：

[1]吴棕园.让学生在自主探究中经历数学实践过程——浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].新课程导学，2014，32：80.

[2]阙小虹.新课改背景下小学数学课堂有效教学探讨[J].课程教育研究，2014，23：149-150.