新课标理念下的初中音乐教学之我见

毛新月

摘要：音乐作为一种美育手段，在初中教学中发挥不可替代的作用。音乐的魅力在于启迪学生的心灵，陶冶学生音乐情操，让学生在紧张的学习中得到身心的放松。因此，音乐教师必须想办法优化音乐授课方式，培养初中生的音乐兴趣，创设音乐学习情境，让初中生感受到音乐的美感，提高教学质量。

关键词：初中音乐;初中生;音乐教学;新课标;音乐素养

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0215-01

新课标下的初中音乐教学面临的巨大挑战就是要改变过去的“一言堂”的教学策略，落实学生的音乐学习活动的主体性，运用多样化的教学方式，体现音乐学科的价值，传承优秀的民族文化，在享受优美音乐的同时，养成良好的音乐素养。因此，如何构建完善的音乐课堂体系，挖掘初中生的音乐潜质，发挥音乐的美育效果，就成为了每一名音乐教师需要深思的课题。本文结合音乐教学现状，从以下五个方面进行论述，使初中音乐课堂美不胜收。

1.创设情境激趣，增强审美体验

初中学生很喜欢音乐，这是搞好初中音乐教学的基础。音乐教师要主动寻找学生的音乐认同感，创设音乐情境，确保学生以饱满的热情参与音乐活动中，增强学生的审美体验，从而获得较好的教学效果。比如讲初中音乐《唱脸谱》时，为了让学生更好的了解我国的国粹与流行歌曲的有机融合，教师没有直接教学生唱这首歌，而是事前借来几套戏服和脸谱，让初中生穿戴上这些戏服与教师同台演出，学生的热情一下就被调动起来，争先恐后的参与活动，学生穿上戏服成为了一个个小演员，戏曲中的角色仿佛再现课堂。初中生都沉浸在教师预设的情境中，然后教师再教学生唱这首歌，学生能够有更多的激情和灵感，通过这首歌掌握了很多我国有关京剧的脸谱的常识。音乐教师还可以让学生穿着戏服试着走一走京剧的台步，感受京剧艺术，拓宽视野。

2.注重学科融合，加强技巧指导

初中音乐并不是孤立的，而是应与其他学科紧密相连，注重学科融合，促进初中生的综合发展。同时，音乐教师要加强对音乐技巧的指导，消除学生的对音乐理论困惑，引导初中生探寻适合自己的学习方法，以便更好地掌握乐理。比如讲初中音乐《美丽的村庄》时，教师首先播放几首不同国家的歌曲，让学生去辨别属于哪个国家或民族，活跃课堂氛围。教授歌曲时要注重对二拍子指挥图式的讲解，让初中生跟着伴奏，边唱边指挥，感受这首意大利歌曲节奏、结构等特点。在互动环节，教师组织学生用各种各样的形式表演这首歌曲，有的学生用说唱，有的学生边唱边跳，锻炼临场发挥能力。然后引导学生用語言描绘家乡村庄的特点，锻炼语言表达能力。再让初中生用画笔绘制一幅“家乡村庄图”，锻炼绘画能力，整堂音乐课高潮不断。

3.借助信息技术，突出音乐特色

科技的发展为初中音乐教学提供了便利，音乐教师可以借助信息技术辅助教学，渲染浓郁的音乐氛围，突出音乐的特色，优化初中生的想象力和创造力，让音乐真正走进学生。比如讲初中音乐《十送红军》时，是一首以红军长征为背景的江西民歌，教学时可先播放视频歌曲《江西是个好地方》，通过音视频信息感知江西的美以及江西的红色文化。教师为学生介绍江西的红色历史，这些历史是产生江西民歌的源泉。接下来，教师利用多媒体为学生播放红军长征的纪录片，感受红军长征的艰难和长征过程中与百姓建立的深厚感情，为学习本课音乐奠定感情基础。然后教师再讲授歌曲，让学生伴随着音乐情绪去学习，透过音乐点燃学生的爱国之情。还可以组织学生以送红军为背景创作一个音乐剧，给学生提供展示才华的空间。

4.组织实践活动，鼓励音乐创造

音乐教学并不是简简单单的聆听和吟唱，而是需要结合音乐表演、音乐创编等多种实践活动，才能全面的巩固音乐理论知识，提升初中生的乐感。初中音乐教师要组织多样化的实践活动，鼓励初中生进行音乐创造，增强创新能力。比如讲初中音乐《难忘今宵》时，这首歌曲学生并不陌生，是每年春晚的结束曲。课堂上，教师首先让学生讨论关于春晚上《难忘今宵》这首歌曲的了解，学生们纷纷举手发言，形成良好的互动。音乐教师教唱以后，让初中生尝试着演唱歌曲，在熟悉了歌曲以后，让初中生进行歌曲的轮唱，给课堂增添乐趣。接下来假设课堂就是春晚现场，让学生思考：如果要你演唱《难忘今宵》，你会以什么样的形式呈现。有的初中生用唱歌加舞蹈的形式演唱，有的学生用二重唱的形式演唱，还有的学生加入了摇滚的元素演唱，培养了学生的音乐鉴赏能力。

5.开发音乐资源，弘扬民族文化

新课标要求初中音乐教学提高对民族音乐的重视，弘扬民族文化。因此初中音乐教师应深入开发本土音乐资源，从不同的角度寻求音乐教育与民族文化的融合，帮助初中生养成高尚的情操和民族自豪感。现实生活中，很多初中生对流行音乐趋之若鹜，对传统民族音乐却并不喜欢。针对这样的现象，音乐教师需要做到以下三点：第一，从民族乐器教授入手。开办音乐演奏社团，利用课余实践教学生使用二胡、古筝等民族乐器，加深对民族音乐的理解。第二，从民族音乐课程入手。积极创编校本音乐教材，融入民族音乐知识，在试听训练中培养民族情感。第三，从民族音乐搜集入手。实地调查，搜集民间的音乐资源，使之融入到课堂教学中，凸显民族特色。

总之，初中音乐教学必须常变常新，音乐教师应贯彻落实音乐新理念，根据初中生的音乐水平和所喜欢的方向，选择特色的音乐内容和生动的音乐表现形式，引导初中生全身心的投入到音乐学习中。音乐是很值得欣赏的艺术，音乐教师要培养初中生欣赏音乐艺术的习惯提高其审美能力，培养学生积极向上的人生态度和锲而不舍的求索精神。

参考文献：

[1] 罗建梅.新课改下初中音乐教学之我见[J]教育，2016（6）.

[2] 黄硕.新课改下初中音乐教学之我见[J]学周刊，2014（9）.