开学做好四件事，轻松管理一学期

张斌成

优秀的班级对学生的健康发展都有着非常重要的作用。如何创建一个优秀的班集体，使学生的每一个学习过程都能得到珍惜，每次情感波动都能得到关注，形成一种独特的班级文化。教师在开学伊始做好四件事就显得尤为重要。

一、深入班级摸清每个学生状况

只有熟知每一个学生成长的家庭环境和性格趋向，在班级建设中才能对症下药，才会有事半功倍的效果。了解学生情况的方式可以是家访、与学生谈话、听别人评价等，我通常是采用以调查问卷为主其他方式为辅的办法。

问卷一：（了解家庭环境）

你今年多大了？

你是独生子女吗？你在兄弟姐妹中排行第几？

你家的经济收入怎么样？主要经济来源是什么？

你是单亲，双亲还是合房双亲的家庭？

你的父母和你住在一起吗？他们都做什么工作？

学生的年龄及其在家庭中的地位能反映学生的成熟度和个性发展趋向。家庭的经济情况又直接影响着学生的思想和行为。家庭是学生的第一课堂，家长是学生的第一位老师。家庭环境的优劣，家长素质的高低对学生的成长起着熏陶和导向作用。学生长时间不能和父母住在一起，或与单亲、继父母之间的微妙情感都影响着他们的心理健康。这些都是创建和谐、温暖、家庭式班集体的重要参考依据。

问卷二：（了解性格趋向）

你择友的标准是什么？你的好朋友哪些表现让你羡慕？

你的兴趣爱好是什么？你在课余都喜欢干些什么？

你读书的目的是什么？你的理想是什么？

你想上什么样的大学？将来做什么工作？

择友标准反映了学生的人际交往情况。引导学生建立正确的择友标准和良好的人际关系，学会宽容，懂得珍惜，明白只能在尊重别人的同时才能获得别人的尊重。引导学生形成正确的兴趣爱好，形成班级内的兴趣趋向。这些，对班集体的创建起着至關重要的作用。而理想是人生的奋斗目标，是学生对未来的向往和追求。他们的理想越远大，越坚定，内心焕发出来的力量就越强大，就越能激励自己去为之奋斗。

二、共同参与成立学生“自管会”

班级管理的最终目的不是培养需要别人管理的人，而是培养能够自我管理的人。把学生从旁观者变成活动的主体，成为班级建设的“设计师”。 成立学生自主管理委员会，进行自主管理必然成为班级管理的主流。首先，设置岗位，明确职责，采用分级管理的办法。 “一级管理”为六名班委，分别负责学习促进委员会，生活管理委员会，纪律仲裁委员会，文体活动委员会，学生代表委员会，爱心基金会这六个部门的工作。其中，学生代表委员会负责监督班干部的工作并反映同学们心声；“二级管理”由四名大组长组成，分管各组的学习、纪律和卫生；“三级管理”由各学科课代表组成，负责各学科的学习并协助任课老师做好工作；“四级管理”为值日干部，负责班内当天各项工作，如打扫卫生、锁门关窗、开关电源等。把班内大大小小的工作落实给学生，使每个学生都成为班级的主人。其次要评议标准，公开选举。班主任做为班集体中的一员，可先提出自己心目中优秀班干部的标准，如：（1）思想作风正派，有一定的分辨是非、分析问题的能力。（2）热爱集体，乐于服务，在同学中威信较高。（3）有敢于创新的精神，能独立思考，勇于负责。（4）学习成绩较好，有号召力等。鼓励每个同学发表意见进行补充和修改，然后根据岗位所需，公开投票选举或先提名后竞选等方式选出理想的班干部。大家都积极参与了民主选举，表达了自己的意见，行使自己的权利，自己就是班级的主人，班干部是自己的代言人，很乐意接受他们的管理。同学们不拘泥于被动地接受管理的死板模式，积极将学到的知识灵活地与实践和创新结合起来，在作为被管理者的同时也成为管理者。

三、科学合理确定班级奋斗目标

班级目标的制定要有科学性：（1）必须体现全面发展的要求。根据班级实际情况，可以适当突出某一方面的要求，但不能偏离教育重心。（2）要难度适中具有激励性，要有“跳一跳就可以摘到果子吃”的感觉。（3）要体现整体性。班级目标建立在个体目标上，又高于个体目标，且使近期目标与长期目标相衔接。（4）要具体性。能够量化的一定要量化，如：成绩、活动次数、体育锻炼标准、健康状况分析等。并且一定要有具体的标准规定。如：先进个人、文明集体、德育标兵等。通过召开主题班会，结合上面的原则大家各抒己见，经过讨论，达成共识，形成目标。人人都参与了，才能把班集体建设当作自己的事情，才能把自己的才干奉献给集体，与集体同呼吸共命运并融入集体中。

四、齐心协力制定班级规章制度

“没有规矩，不成方圆”，制度健全了，条例详细了，才能为规范行为提供依据，处理班级事务才能“有法可依”。在遵守《中学生守则和日常行为规范》的同时，根据班级情况，积极动员全班学生参与制定若干合理可行的具体条例与规定。如班级公约、课堂常规、学习常规、卫生公约、课间文化等。充分利用板报、墙报、专栏、标语等来引导和规范集体成员的日常道德和行为习惯，充分发挥规范制度的导向功能。规范制度的制定一定要以人为本，以学生的需要和发展为出发点，体现尊重和激励、宽容和善待的文化特色。但规范制度不应该是班主任和班干部少数人的思想，而是绝大多数成员认同的一种行为准则。可是，规范制度本身并没有深刻的教育意义，班主任应该不断地让学生回归到规范制度背后的道德标准中去。引导学生高度自律并积极参与管理，将外在的要求转化为内在的自觉，内化为集体的习惯、传统、价值观。

虽然不同的班情应设计有不同的管理方案，但这四件事却是创建一个优秀班集体必不可少的工作。开学初做好了这些工作，整个学期的班级管理工作就会轻松许多了。