谈初中物理教学中学生自学能力的培养

魏学勇

摘 要：在信息爆炸的时代中，人们需要更强的知识吸收意识以及知识吸收的能力，以面对更为复杂的社会竞争环境。因此，在各个科目的教学中，需要培养学生的自我学习能力，加强对于学习内容的理解与认识。初中物理的课程构成中，许多的内容不仅需要学生在课堂中进行认真的听讲，还需要学生在课下的阶段进行自我的加强。因此，在教学过程中，教师需要从引导学生进行课前准备、课堂自我思考、实验探究能力的培养以及课后问题提出这几个不同的方面展开学生自学能力的培养。

关键词：初中物理；自学能力；培养策略

物理知识的学习与实际的生活之间存在着普遍的联系，因此，学生在学习的过程中，需要联系具体的生活内容对于所学知识展开思考，加强自我的学习思考能力，这与新课改的理念是一致的。因此，物理教师需要认识到自学能力在学生学习物理课程中的重要性，进而根据学生的情况与课程的内容展开引导，培养学生的自主学习能力。

一、进行课前的预习准备习惯的培养

在自我学习的过程中，自我学习方法的掌握与自我兴趣的关注、寻找是重要的内容。在教学进行之前，教师需要引导学生展开课程的预习，完成自我思考，并且初步认识学习的内容。

在教学模式的选择上，教师可以应用一定比例的“翻转课堂”的模式，在课堂中展开引导。例如，在学习自由落体运动知识时，引导学生在课前通过互联网、纪录片等模式了解课程的内容。学生可以通过了解物理学科的发展历史，联系两个铁球同时着地的物理学故事，展开课程的预习。该故事能够激发起学生的探究心理，引起学生的学习兴趣。需要注意的是，在目前的互联网资源中，资源质量参差不齐，教师需要提供较好的学习内容，供学生进行学习与参考。在翻转课堂的应用中，课堂中对于学生问题的解答也是重要的组成内容，这就引入到下一个思考学习的环节中。

二、加强课堂中自我思考能力的培养

在课堂的环节中，自我思考能力的培养可以与翻转课堂的模式相结合，也可以单独应用。在教学的每一个阶段，教师都需要根据学生的学习程度提出相应的思考性较强的问题，激发学生的学习思考意识。

仍旧以力学部分的学习为例，教师可以就物体的质量与物体的重量区别引导学生进行思考。例如：在宇宙飞船的运行中，当飞船脱离地球，物体的重量与质量哪一个会发生变化？这一思考问题具有一定的典型性，学生能够通过对于这一问题的思考，明白物体的质量是不会由于任何外在的作用而发生变化的。然而，物体的重量却会受到外在环境的影响。在学生进行了问题的思考之后，教师需要公布正确的内容，与此同时，解释在国际计量单位中，物体的质量与物体重量的单位不同，分别是千克和牛顿[1]。

自我思考的能力，是学生进行自我学习的基础性内容，需要学生结合课程内容与自我的实际能力，展开培养与提升，奠定自我学习能力基础。

三、实验探究能力的培养

教师需要通过具体的实验进行、基本实验的阐释来培养学生的实验能力，增强对于实验的兴趣。

例如，设计一个简单的实验，证明浸没在水中的石块所受的浮力大小跟它在水中的浸没深度无关。

器材：杯子，水，石块，细线，测力计。

步骤：在杯子中装一定量的水，到可以浸没小石块为止；用细线绑住石块，挂在测力计上，并放入水中浸没读出测力计示数a；让石块浸得更深，再次读出测力计示数b；比较a和b的大小，得出a=b.则浸没在水中的石块所受的浮力大小跟它在水中的浸没深度无关[2]。

由于实验的器材较为简单易得，学生在进行探究的过程中，可以展开实验的设计，提升自我探究能力。

四、联系实际提出问题的能力的培养

物理学的建立，是从实践的过程中、观察的过程中以及实验的过程中，在不断进行问题提出和解决的基础上建立的。因此，在学生进行物理学的探究学习过程中，需要根据学习的内容进行问题的提出，并且在问题的提出过程中联系实际的学习过程以及生活的经验。在课程的准备阶段中，已经就“翻转课堂”的教学模式展开了探究，翻转课堂模式的应用，其中有一个重要的部分就是问题的提出。学生需要在课程的开始之初，就联系问题来进行思考。由于初中阶段的物理学习基础与实际现象之间的联系较强，可进行问题提出的部分较多，教师需要进行示范性的引导，鼓励引导学生进行问题的提出[3]。

学生自我学习能力的培养，是建立在不同的综合自我学习能力提高的基础上的。因此，教师在教学的过程中，需要根据不同的内容，进行分阶段、分步骤的逐步培养。在这一过程中，需要有意识地引导学生理解不同阶段的能力培养在自我学习能力提高中的作用。与此同时，教师需要在课堂教学中给予学生更多的思考空间以及问题提出的机会，利用赞赏教育的方式提升学生的学习信心。

參考文献：

[1]魏彩虹.谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].学周刊，2017（5）：180-181.

[2]田凤翔.初中物理教学中学生自学能力的培养[J].物理教学，1992（4）：20-21.

[3]嵇建中.初中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2015（2）：114.