基于新课改视域下的初中数学分层教学策略研究

周宝云

摘 要：新课改是时代要求下最新的教学风向标，它关注学生的个性发展和教学过程的优化，在数学教学中，分层教学恰好可以顺利落实新课改理念。于是站在新课改的视域之下，对初中数学的分层教学展开了思考。

关键词：新课改；初中数学；分层教学；个性发展；开掘潜能

新课改的理念是我们每一位教育工作者亟待落实的教育准则，结合时代背景，课改根本目标在于学生的长远发展，首先，要求教师们正确审视学生之间的差异，根据差异展开个性化教育。其次，重视学习过程中学生的参与。另外，潜能的开发也尤为关键，发展性的教学逐渐受到教育领域的推崇。基于上述课改新理念，笔者设置了提问分层、练习分层以及作业分层三种分层教学的模式。

一、提问分层，促进个性发展

提问是师生思想交流的关键环节，在提问环节中运用分层思想，以针对性强的问题引领学生学习，不仅可以满足其个性特点，而且能够有的放矢地完善提问过程。

在教学“二次函数的性质”这部分内容时，笔者将多个问题贯穿了整堂课，首先，选取了一些基础薄弱、学习积极性不足的同学，提问他们二次函数的概念和图像，比如表达式、图像的形状、开口的决定因素等等，目的是鼓励他们回顾学过的知识，进而为新知识做好铺垫，同时也提醒他们时常复习、重视基础知识的夯实。其次，在讲解新授课过程中，笔者将目光定位在学习程度中等、基础较为扎实的同学身上，笔者先写出两个函数式子y=-2x2和y=2x2，然后让这部分同学在黑板上画出两个函数的图像，其他同学自己在笔记本上画图，然后提问大家关于两个图像的顶点坐标、对称轴、x值和y值的变化规律等等。当这些基本的内容被判断出来后，笔者提问这部分中等水平的同学，让他们总结二次函数的图像和性质。这样的问题重在引导中等层次的学生积极思考，紧跟课堂路线，旨在发展思维能力。最后，教学难度上升，笔者列出了二次函数和一元二次方程，选取了高层次的学生，他们基础扎实、思维敏捷、能力突出，笔者从二次函数与x轴的交点个数到一元二次方程根的个数入手，提问他们二者关系的问题。这样的提问方式，重在开发学生的思维，循序渐进地提升教学难度，促使各个层次的学生得到提问机会的同时，也得到符合自己程度的发展。

二、练习分层，优化课堂效果

对于数学教学来说，练习环节必不可少，分层练习指向性突出，可以通过不同层次的练习内容升华不同层次学生的学习效果，进而提升教学的效率。

教学“锐角三角函数的计算”这部分内容时，笔者给出了一组练习题，练习题一共有六道，从第一题到最后一题难度逐渐上升，比如第一题是求某一角度的三角函数值；第三题是应用题，依据平面图形并且利用三角函数知识求三角形的边长；而最后一题则是借助科学计算器，通过图形的分析和三角函数的计算，求出某一角度的大小。笔者选取两名低层次学生在黑板上写出前两道题的答案，选取两名中层次的学生写出中间两道题的答案，选取两名高层次的学生写出最后两道题的答案。其余同学则在练习本上完成这些题目，而来黑板做题的同学也要在完成题目后立即回座位完成其他题目。这样的练习方式，首先可以促使学生得到针对性地练习和知识的运用，促使低层次学生关注基础知识、中层次学生关注知识的升华、高层次学生得到知识的拔高，同时各个层次学生先做符合自己层次的题目也可以节省做题时间，优化课堂效果。

三、作业分层，着力开掘潜能

作业是教学成效的反馈路径，更是学生将知识学以致用的主要方式，在作业布置中运用分层思想，可以针对不同层次的学生挖掘其潜能，达到补充教学的效果。

笔者首先会将作业内容分为三个层次：基础层次、综合层次以及开放性层次，然后根据学生的学习情况布置作业。比如在“三角形的内切圆”这部分内容中，基础层次的题目是所有同学的必做题，包括对三角形内切圆概念的考查题目、三角形内切圆画法的题目、三角形内切圆基本性质的题目等等；综合性层次的题目中、高层次学生必做，低层次学生可以按照十选五、十选七的比例来完成，包括三角形内切圆的平面几何题目、涉及三角形与其内接圆、外切圆等多种性质的证明题、计算题等等；开放性层次的题目高层次学生必做，其余同学根据兴趣选做，包括综合性题目的拓展提高变形题，如利用三角形内切圆的知识进行创意设计的自主设计题目，总结生活中三角形内切圆应用的思维拓展题目等等。通过作业的层次划分，让不同层次的学生得到能力的开掘，促使知识的学习融会贯通。

分层教学的模式众多，有着不同的针对性和指向性，但是都旨在对学生全面审视的基础上展开个性化教学，促进学生综合素质的发展。在初中数学教学中，笔者本着课改新理念，通过分层提问、分层练习以及分层布置作业等方式，着力促进学生个性发展、效率提升以及潜能的开掘，并且成果基本令人满意。也希望在全体教师贯彻课改新理念的过程中，在积极创新、尝试分层教学的努力之中，初中数学教学能够不断开出成功之花。

参考文献：

[1]刘阳勇.浅谈“分层教学法”在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（19）.

[2]齊伟.初中数学课堂教学中分层教学的实践与探讨[J].课程教育研究，2017（43）.