浅谈演示实验在初中物理教学中的作用

刘二锋

摘 要：随着新课改的不断推进，许多学科的教学方式都发生了很大的改变，而在初中物理的教学阶段，教师适当地在教学过程中为学生适时地设计并实施演示实验，可以帮助学生点燃学习物理的激情，提升学生对物理知识的理解能力，增强学生的物理动手能力。

关键词：演示实验；初中物理；教学

在初中物理的教学过程中，教师主要教学目的是向学生传授一些基础的物理知识，并且为学生普及一些生活中的常见物理现象，下文将对现阶段初中物理的主要教学方式以及在教学过程中进行演示实验的意义进行阐述，并具体分析在初中物理教学中进行演示实验的作用。

一、现阶段初中物理的主要教学方式以及在教学过程中进行演示实验的意义

随着课程改革的不断推进，教育者开始注意到传统教学方式下初中物理教学过程中存在的许多问题，受应试教育的影响，许多教师在教学过程仍旧采用落后的“仅由教师教授，学生被动吸收”的教学模式，这样的教学课堂大多枯燥沉闷，学生的学习效能低，在这样的教学模式下，不仅学生缺少对知识进行理解、吸收的过程，教师也缺少对不同学生学习过程的观察，难以注重不同学生的个性化发展，而对于物理这样以科学实验作为学科理论基础以及主要推动力的学科而言，在教学过程中进行演示实验不仅能帮助学生理解一些基础性的物理知识，还能让学生在观察、动手的过程中对初中物理知识进行巩固，并加强学生的实际操作能力，以及将课本知识与实际生活相联系的能力。

二、在初中物理教学中进行演示实验的作用

（一）创设趣味演示实验情境，点燃学生物理学习激情

初中阶段的学生大多正处于活跃多动、爱好探索发现的年龄，而物理演示实验一般也具有很强的科普性和趣味性，初中物理教师就可以根据学生和物理演示实验的特性，在课堂教学的开始就为学生创设一些与教学内容有关的问题趣味演示实验情境，引导学生进行观察，并在此过程中给予学生充分思考的空间，点燃学生的物理学习激情。例如：教师在对学生进行“浮力”这一章的教学时，就可以在正式授课前，为学生进行一个同样的质量下，不同体积的物品的浮力大小的演示实验，教师可以找一些质量相同的物品，如：同质量的纸盒、铁钉、塑料小球等物品，将它们同时放入一盆水中，为学生演示不同体积对物品浮力的影响。教师通过在课前为学生创设趣味演示实验情境的方式，既能将呆板的物理现象生动地为学生进行展示，也能使学生在观察趣味实验的同时，点燃学生学习物理的激情。

（二）合理设置探究演示实验，增强学生物理空间思维

受应试教育的影响，现阶段许多教师仍旧采用传统教师讲授、学生单纯接受的教育模式，在这样的教学模式下，由于学生在学习过程中独立思维时间较少，导致学生既不能对物体进行深入仔细的观察，也不能有效地拥有空间思维能力。而教师通过为学生在进行物理知识的教授过程中，合理地为学生设置一些探究型的演示实验，不仅能够帮助学生将演示实验与课本知识进行有机结合，还能使学生在进行探究实验的过程中提升学生的物理空间思维。例如：教师在对学生进行“磁场”这一章的教授时，由于许多学生只是在生活中对磁现象有一定的接触，但对于肉眼不可见的磁场并不能真实地进行空间构想，这时候，教师就可以引导学生进行一个“磁场探索”的探索性演示实验，教师可以将学生每10人分为一组，给每个小组发放一个装有一定量铁粉的纸盒，再给每个小组发放一个条形磁铁，让学生将条形磁铁放在薄纸盒下方，观察铁盒中铁粉的形状变化情况，并让每个小组的成员在相互观察后讨论探索纸盒中铁粉的形状与条形磁铁产生的磁场的关系。教师通过为学生设置探索性的物理演示实验，增强学生动手能力的同时，也提升学生的空间思维能力。

（三）适当布置课后演示实验，调动学生自我学习能力

由于初中物理是一门在生活中具有高度实践性的学科，通过实践也能有效地推動物理学科的发展，因此，教师可以通过将课后习题作为桥梁，将课本中的知识和演示实验进行有机结合，帮助学生将课堂的内容有效进行实际应用，调动学生自我学习能力。例如：教师在对学生进行“声现象”这一章内容的教授时，就可以针对这一章知识在生活中较为常见的特点，调整传统方式下的课后习题结构，在传统方式中只为学生布置一些与教学内容有关的书面作业的基础上，再为学生添加一些其他内容，例：让学生利用电脑和互联网寻找一些关于《声音的特性》的趣味视频进行观看，并在观看后请求家长或者朋友的帮助，对声音在空气、液体、固体这三种不同的介质之间的传播情况进行演示性实验探究，教师通过让学生进行演示实验的方式替代传统的书本作业的方式，既帮助了学生对课本知识进行巩固理解，也调动了学生的自我学习能力。

演示实验作为初中物理教学过程中所必不可少的一个教学环节，在教学过程中进行演示实验不仅能帮助学生理解一些基础性的物理知识，还能让学生在观察、动手的过程中对初中物理知识进行巩固，并加强学生的实际操作能力，以及将课本知识与实际生活想联系的能力。

参考文献：

[1]李静.小实验带动大课堂：浅谈初中物理教学中的小实验[J].湖南中学物理，2013（11）.

[2]吴柳平.浅谈初中物理教学中的小实验[J].课程教育研究，2015（9）.