基于核心素养的初中生物课堂教学策略

田丁丁

摘 要：初中课堂教育，相对于小学课堂教育更加注重学生的多方面培养。除了传统的教学方式以外，还应该增加能够促进学生全面发展的策略。这个时候就应该引入核心素养这个概念。对于一个学生来说，仅仅学习一门学科的课本上的知识是远远不够的，而且对于一个老师来说，教书育人是他的本职工作，教书是指教授学生课本上的知识，育人就是指除了在课本知识以外的能够培养学生多方面发展的一种素养。

关键词：核心素养；初中生物；教学策略

学生从小学升入初中，面对学科的增加，可能一时难以接受，这个时候老师在课堂上除了教授学生课本上的知识，还应该对其心理以及多方面的培养做一定的调整，能够让学生在吸收课本的知识以外，还能够形成自己对学科的主动理解，从而提高其在以后的学习上的效率。也可以达到我国对于初中生核心素养培养的要求。

一、核心素养在教学中的含义

核心素养是相对于学科素养来说，在我看来，是指学生通过老师的教授而形成的对于一门学科的理解，最终内化为自己的素养。就具体的生物学科来说，核心素养则是指基于生物课本知识形成的自己对于这门学科的理解。以具体的课本内容为例，生物赖以生存的生物圈可以为生物的生存提供的基本条件有营养物质、阳光、空气和水等。那么教师在实际的教学中可以向学生提出导学问题，比如，人的生存都需要哪些条件？人的生存为什么需要这些生存条件？通过对这些问题的回答形成学生自己的知识，能够熟记于心，从而促进核心素养的培养。

二、初中生物课堂教学现状

1.重复课本知识较多

在实际的教学过程中，老师多采用传统的教学方式，大多重复课本的内容，有一种向学生灌知识的感觉，学生在实际的课堂学习中，学习的效果也没有老师预期的那么好，即使最终学习成绩好，学生在这样的教学方式下形成的也只是基于学科的学科素养，而不是核心素养。

2.学生缺乏思考实践

在课堂学习中，基于传统教学方式的影响，学生以完成学习课本知识为目的，大多数对课本知识的掌握程度还是不错的，期中期末考试会有好的成绩。但是抛开平时以及期中期末测验，落实到学生的个人发展上来，学生对于生物这门学科的延伸以及对于生物学科的素养的培养还是较为缺乏。思考实践对于生物学科的学习还是很有帮助的，这也应该成为老师日后教学的重点，在注重学生对于知识的理解的基础上，适当培养其思考实践的能力。

3.课堂互动性不强

传统教学的另一个特点就是课堂中教师和学生的互動性不强，这个问题不是一个个例，也是现在初中生物课堂普遍存在的一个问题。生物课堂上的知识一部分与生活息息相关，学生可以通过生活实际就能很好地吸收，但是大部分知识还是离生活遥远、抽象且不好理解的。比如草履虫，病毒等。因此，老师可以通过引用生物课本知识相关的模型或播放便于理解的教学视频等加强课堂的互动。

三、基于核心素养教学的意义

1.促进学生的多方面发展

学生到了初中阶段，需要的不只是其对书本知识的学习，还需要培养其独立思考能力，需要培养其由课本的学习而延伸为其对于整个学科的认识，通过体系的梳理和通过思考形成的学习生物的能力，这就是核心素养的目标和具体体现。

2.促进教学专业素养

教师在实际的教学过程中，基于课本知识内容的教学不利于学生的多方面发展，也不利于其专业素养的进一步提高。因此，基于核心素养教学不但利于学生的多方面发展，还利于教师对于专业素养的形成。因为学生的素养提高，对于课堂的教学质量，所产生的问题与之前相比就有很大的不同，这也要求教师更注重对学科的备课与知识理解的提升。

四、如何培养核心素养

1.改变传统教学方式

课堂对于学生的学习是最直观有效的，一是有良好的学习氛围，二是老师经过长时间的备课经验丰富，实际教学状态也很好。通过改变传统教学方式，让课堂的氛围稍微轻松缓和，可以让学生在良好的学习氛围的基础上，更好地接受老师对于生物课本知识的教授。

2.引用实际教学工具

记得初中的一节生物课，老师在讲授常见藻类植物时，曾把海带和紫菜等带进课堂让同学们接触认识，虽然平时也吃过海带和紫菜，但是对于没有经过加工的海带紫菜还是充满好奇。这也增加了课堂学习的趣味性，也让学生加深了对知识的印象，把文字和实物结合起来教学，使实际效果更加明显可观。

3.增强课堂互动性

使老师和学生实现有效的课堂互动是加强学习的趣味性和调动学生积极性的有效方式，在这个过程中，学生才有可能将自己对于学科存在的问题向老师提出来，因为老师与学生的互动加强，有利于学生向老师敞开心扉，加强老师对于学生的了解，以便下一步对于教学方案的安排。

总之，核心素养对于一个学生的学习和成长是十分重要的，尤其是初中生。他们需要在老师一步步的引导下，形成自己对于这个世界对于某个学科的认识，只有将知识内化为自己的理解，才能进一步地学习。同时，学习不只是为了应付考试，更应该从一个学生的成长以及更远的角度出发，不应该为了应试教育而学习，而应该为了成长成才而学习。这时候核心素养的重要性便体现出来，学生的主动性得以提高，其脱离课本而形成了理性的思维方式。

参考文献：

[1]江巧明.基于核心素养的初中生物课堂教学策略[J].广西教育，2016.

[2]李明.基于发展学生核心素养的初中生物实验教学优化的策略[J].课堂教育研究，2017.

[3]郭君英.基于核心素养的生物课堂教学[J].中学生物教学，2016.