初中德育课堂生活化教学实践研究

颜辉灿

摘 要：初中阶段是青少年身心健康和思想道德逐渐成熟的阶段，也是形成正确价值观、人生观和世界观的重要时期。初中教育课堂生活化让学生更充分地认识和感受生活，从而热爱生活。通过德育教学的进一步指引和思想疏导，对初中形成正确的价值观、人生观和世界观有着十分重要的作用和意义。目前初中德育课堂存在着与学生生活联系不足、德育实效性差、学生知识与行为不一致等問题。通过分析初中德育课堂生活化教学进行分析研究，为初中德育课堂生活化的实施提供参考意见。

关键词：初中生；德育；生活化教学

道德教育是学校教育中不可或缺的部分。良好的道德教育可以对初中生的心理和道德素质进行更深的培养，就学生日后的个人发展都有十分重要的影响，直接影响着学生对社会、人生和价值的正确取向和建立。德育课堂生活化是提高德育的有效方法，把知识生活化让学生更加深刻领会到其意义和意识到道德教育的重要性。

一、初中德育课堂生活化的意义

教育与人类的关系是很奇妙的，每个人的一生都离不开教育的存在而教育又是因为人类才诞生的。原始社会的年代，教育的意义还没有得到很好的彰显，人类只是在如何吃饱，如何不受冻，如何去繁衍这些生存简单需求上徘徊。随着社会不断进步发展，经济发展也越来越好，人们的生活水平也得到进一步的提升。老人和小孩的家庭地位也越来越高，不需要为了温饱问题而操劳。教育活动就开始活跃，老人开始对孩子一些生活技能和所见所闻的教导，让孩子能够认知这些大部分来源于生活实践所积累的信息，更好地生活。生活与教育渐渐就成为形影不离的朋友。德育也是同样的道理，把德育工作生活化，让初中生能够真情实感地感受到不是简单的口耳相传的教导，这才让初中生有更深的感受和觉悟。

当代社会要求年轻人的不仅仅是学识和才智的表现，更多是道德方面的体现。这无疑是对学校在培养和教育时要求，要求培养具有道德意识和素质的人才，来顺应社会道德生活的需求。了解德育的内涵是进行道德教育的首要因素。有一些美德教育理念，是道德教育的社会学概念，其内涵是培养学生的思想道德和个人素质素养。思想道德教育的原则是以人为本，通过思想道德的个性化教学，让学生真正领悟思想道德的重要性，从而更好地服务于社会。

二、初中德育课堂生活化的现状

在实际教学过程中，很多学生认为德育教学与生活是息息相关的，同时也希望在学习过程中能够有更多的实践机会和空间。但是，很多学生还没有真正掌握和领悟德育教学的核心内容，根本无法运用到道德教育，也就是说，他们无法将道德教育课堂与生活现实联系起来。

德育行为是初中德育课堂生活化的关键要素。初中德育是反映学生思想道德水平和个人素质素养的重要学科之一，学生的日常行为规范和个人素质素养，都可直接体现和反馈出初中德育教学的教学成果。

据调查，大部分初中生都会坚持积极参与课堂工作，这表明许多学生还是乐意参与德育活动的。然而，数据也表明，有一部分学生不是很积极参与课堂活动，甚至一些学生表示他们不想参加课堂活动。由此可见，仍有部分教师没有将道德教育落实到实际活动，学校道德教育活动还有很大的进步空间。

总而言之，想要实现有效的德育课堂生活化教学，仍然存在很多的问题和挑战。现就这些难题进行分析思考，并探讨解决方案，从而提高初中德育教学课堂的教学质量和教学水平，对初中教学也具有一定的参考价值和意义。

三、如何完善初中德育课堂生活化教学

在家庭道德教育中，简单地说，就是要做自己力所能及的家务事、做到听从和孝顺父母，尊敬长辈，并在社会生活中肩负起社会责任。要做到这一点，他们需要有一个积极的态度和坚定的决心。做到这些都是很不容易的。在实际的日常生活中，学生必须从身边的小事做起，积极面对和融入生活中去。通过日常生活检验课本的理论知识，并灵活运用到实际生活中，进一步呈现出思想道德教育的重要意义和作用。

为了教会学生正确的道德观，教师必须为学生树立榜样，即自己树立榜样。举个例子，在这种情况下，教师用自己的行为作为基准，给予学生正确的指导，作为他们学习的例子。具体而言，在实际教学过程中，教师应该以身作则，注意自身的言行举止，做到礼貌大方，为学生树立正确和积极的学习榜样。逐步培养学生的道德教育素养。教师对学生有很大的影响。他们的言行将成为学生关注的对象。因此，每一位德育教师都应该以身作则。

实现德育课堂的生活化教学，不仅仅是在教学过程中融入生活就可以，还需要把具体的课堂教学延伸到实际生活中。当然，学生的沟通交流和互动，主要是为了培养学生独立自主思考的能力和沟通能力。与此同时，使他们得到更多知识。除了道德教育与生活的联系之外，道德教育生活还有另一个内容，即道德教育与生活的互动。德育课以生活为导向的内容，给学生提供了更多的实践机会和空间，让他们在实践过程中体会到道德教育的存在感，也让德育教学更加生活化和具体化。实践的过程是让学生真正感受体验的过程，学生不再受限于课堂中教师的灌输式的教育，而真正成为一个体验者。这样的互动形式不仅让学生感受到生活的美好，也让初中德育课堂更加生动具体。

初中阶段开展的德育课堂，教学内容相对比较多而且范围

广，教师的教学存在一定的难度。通过生活化教学模式的运用，根据学生的特点和年龄进行科学的教学设计，可让学生体会到思想道德教育在现实生活中的重要意义，从而在实践中实现道德要求的内化，不断促进学生学习，为了学校德育的发展和提高学生的综合素质作出不懈努力。

参考文献：

[1]杜尚荣，吴忍.初中德育课堂生活化的实践研究[J].教学与管理，2017（18）：104-106.

[2]吴伟莲.关于初中德育课堂生活化的实践探讨[J].课程教育研究，2018（34）：83.