初中生物教学中渗透生命教育的几点体会

李清真

摘 要：在初中教学体系中，生物学科占据着重要位置，生物知识和学生的现实生活紧密相关，可以深化学生对生命的认识，使学生尊重生命、珍爱生命。为了使学生树立正确的生命观，教师应该在课堂中渗透生命教育。具体探讨初中生物教学中渗透生命教育的必要性和实践路径。

关键词：初中生物；教学；生命教育

在新的教育背景下，生物教學意义不断丰富。生物学科具有综合性特征，强调理论知识和实践经验，教师需要引导学生探索生活的生物学本质，把握生命运行的规律，理解生物体存在的意义，锻炼学生的抽象生物思维，促进学生的综合性发展。为了实现上述目标，教师需要促进生物教学与生命教育的融合，发挥生命教育的有效性。

一、初中生物教学中渗透生命教育的必要性

（一）优化教学内容

随着教学体制改革，初中生物教学面临一些改变。在教学过程中，教师需要关注学生的个性化学习需求，遵循学生的心理倾向，调动学生的学习积极性，培养学生的生命感知能力。在传统生物课堂，教师以生物教材作为基础，片面强调理论灌输，阻碍了学生的全面发展。生命教育包括理论教育和实践教育两项内容，可以对传统生物课堂进行补充，促进学生的健康成长。

（二）促进师生交流

教师是学生的引导者，是学生的指路明灯。为了指引学生学习方向，教师应该和学生进行互通交流。在应试教育课堂，教与学之间的关系被割裂，师生交流受到限制，学生处于被动学习的地位。在生物教学中渗透生命教育，可以激发学生的自主学习兴趣，激励学生自主学习，让学生真正成为课堂的主人，发挥自身的主体性作用。

（三）提高教学效率

生物知识和学生的现实生活紧密相连，生命教育内容更是与学生息息相关。与其他学科相比，生物学科含括的知识点比较多，知识体系相对庞杂。很多学生在生物学习中会遇到困难，导致学习成绩一落千丈。生命教育以生物现象作为立足点，教师引导学生对生物现象进行观察，可以使学生了解生物体特征，激发学生自主探索的欲望，提高生物教学效率。

二、初中生物教学中渗透生命教育的实践路径

（一）整合知识，提升素养

在初中生物课堂开展生命教育，应该充分发挥教师的引导作用。生命教育具有突出的实践性特征，激发学生自主思考，使学生认识生命、感悟生命、热爱生命，并学习相应的生存技能。在生物教学的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，秉持因材施教的原则，关注学生的自主发展。同时，教师要促进学生之间的合作交流，提高学生的团队协作能力，优化生物教学质量。

比如，教师在讲《调查周边环境中的生物》时，可以将教材作为依托，为学生设置学习任务。教师可以让学生调查校园中的生物种类，了解校园环境的生物，分析生物的生活环境。在获知校园中的生物后，学生需要对其进行分类，并探讨生物与外部环境之间的关系。6～8人为一个调查小组，小组成员各自担任不同任务，最终需要完成调查记录，整理调查成果。学生开展小组合作，可以深化对校园生物的认识，把握生物和环境之间的关系，从生活中发现知识、认识知识、感受知识，在潜移默化中提升自己的生物素养。

（二）创设情境，理解生命

在初中生物课堂开展生命教育，应该发挥教学情境的重要作用。生物教学的内容不同，教学情境也呈现出较大的差异性。针对不同知识，教师应该注重知识之间的关联性，优化教学组织和教学实践方式，并生成多样化的课堂活动，把生物教学和学生的现实生活紧密联系在一起。同时，教师应该让学生充分认识到生命教育的意义，把握生命教育的实践价值。

比如，教师在讲《认识生物的多样性》时，教师可以设计“大自然是我们的朋友”的教学情境，让学生自己所在的居住区域为立足点，以自己的所见所闻为出发点，对不同生物进行观察，梳理和概括不同生物的特点。教师需要让学生查询相关资料，形成科学化的调研报告。在形成调研报告之后，小组成员可以进行互相交流，探讨生物的多样性。在这一过程中，学生可以对生物体进行无差别思考，深化对生物多样性的理解。

（三）开展实验，优化教育

生物学科具有突出的综合性特征，除了要为学生介绍基础的理论知识外，教师还应该带领学生进行生物实验，不断优化生命教育，加深学生对生命教育的印象。实验课对学生具有动员作用，可以激发学生对生物课程的内在情感，培养学生的健全人格。在实验过程中，教师要引导学生节约实验材料，善待各种生物。

比如，教师在引导学生开展“绿色植物的叶片在光下进行光合作用”的实验时，应该让学生明确绿色植物光合作用的重要性。绿叶在光照下可以合成淀粉，其光合作用具有重要价值。通过这一实验，教师应该教育学生充分保护我们身边的植物，理解植物生命体的重要意义，善待不同生命体、珍惜不同生命体，实现人与自然的和谐发展。

综上所述，教师需要秉持现代化的教学理念，不断更新教学方法。对学生的个体成长而言，生命教育至为关键，生物学科和学生的现实生活密切相关，生命教育可以帮助学生形成正确的生命观念，为了促进学生的健康成长，教师应该使生物教学和生命教育紧密结合。

参考文献：

[1]周静.初中生物教学与生命教育的有效结合[J].考试与评价，2017（6）.

[2]程泽其.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中学生物教学，2017（11x）.