初中英语试卷高效讲评策略之浅见

马芬莲

摘 要：在初中英语教学中，试卷测试是考查学生对知识掌握情况的最直观体现，在试卷中可以反馈出学生学习过程中所存在的各种问题。所以教师应当郑重对待每一次教学检测，将教学检测后的试卷进行充分利用。针对试卷所反映的问题进行高效的讲评教学，使学生能够明确意识到自己的错误。学生可以通过教师所安排的针对性讲评进行反思与实践，减少错误的再次发生，以保证学习效果。

关键词：初中英语；试卷讲评；教学课堂；策略

根据高效讲评试卷的教学目标，教师应当创新教学方法，改革教学模式，从课堂以及课后的多个方面展开讲评教学工作，帮助学生从错误中提炼出正确的学习思路与做题技巧，巩固學习水平。

一、教师做好课前讲评准备，有针对性地安排教学内容

想要高效地进行试卷的讲评，教师应当从课前的讲评准备工作入手。在每一次试卷批改时，教师都要着重观察学生是在哪一方面产生的错误，试卷批改完后对学生试卷中的错误进行汇总与分类。通过这样的方式便于教师有针对性地安排讲评工作。比如学生总是在阅读题的文章中心思想提炼的题目中出现错误，那么，教师就应当根据此类安排适当的知识点与技巧讲解，帮助学生从复杂的文章中抓住关键词语与关键句，理清文章脉络，从而总结出文章的中心思想。教师要做到的不仅是对试卷题目进行纠错改正，还要帮助学生深化对同种类型题目的解题思路，使学生在之后的检测环节中保证对同种题型的做题准确度。除此之外，教师以学生的角度从试卷中分析出大部分学生的错误原因，分析学生到底是因为知识点掌握不牢固导致的失误，还是在解题时欠缺考虑或者是因为读题不清连题目都无法理解。分析出学生解题时的错误原因后，就可以展开针对性的安排。比如，因为知识点不牢固产生错误的学生，教师在教学中应当注重对错题所延伸知识点的深刻讲解。或者是解题思路欠考虑的学生，教师的讲评过程就应当帮学生理清思路，深化解题技巧与方向。这样通过一系列的有效分析，可以对症下药，帮助学生从各个方面加强对知识的掌握以及解题思路的深化，从而保证学生的解题效率，提升学习水平。

二、创建小组合作，增加学生对知识的自我反思与探究

在教师的试卷讲评教学中，小组合作也是一种有效的教学方式。在试卷下发后，小组成员首先根据自己的错误进行自我思考与修正，然后再结合老师给出的答案进行校对。同时小组成员之间针对试卷的错误进行交流与讨论，帮助每个成员完成最初的知识改正。评分成绩较高的成员可以向其他人分享解题经验与思路，成员之间互相分工，对每一个人所存在的知识漏洞进行知识的查阅，使成员的知识欠缺得到一定程度的弥补。而教师在小组合作进行试卷错误修正时要担任引导者的作用，观察每一组学生在对知识进行自我探究时的情况，指出他们所存在的问题及错

误。对于某一小组集中存在的知识漏洞在小组讨论完之后再给予着重的讲解。这样通过小组对试卷展开高效讨论，教师担任讲评指导者的教学方式可以有效提升学生的知识吸收效率。因为在小组讨论的过程中，对试卷上每个人出现的细小问题都给予了及时纠正，在较难的错误问题上也进行了充分的讨论，这样留给教师进行试卷讲评的时间将较为充裕，教师便可以集中精力对学生集中性的知识漏洞进行讲解，再给予适当的延伸训练。这种方式使课堂时间都运用在对疑难知识点的处理上，而浅层次的解题错误因素可以由小组进行完善，大大保证了课堂教学效率的提升。

三、通过导图构建知识间的联系，辅助教师进行有效的教学讲评

在试卷的讲评过程中，教师可以利用思维导图的方式帮助学生确立正确的解题思路，同时加强知识点之间的联系，方便学生进行知识巩固。比如在阅读题型中所涉及的中心主旨提炼的题目，教师就可以通过引导学生创建思维导图，来对提炼流程进行深化。比如绘制框架型导图，第一个框架便是第一步解题思路：抓住每段的关键词进行段落总结。第二个框架是解题第二步：联系整体段落内容进行文章主旨的大致提炼。这种一步一个框架的模式有效帮助学生梳理了解题思路，保证了试卷讲评的高效性。同时试卷的大部分错误可能集中在词汇与语法的错误上。这样教师可以引导学生绘制思维导图进行单词的分类记忆，在思维导图中学生可以建立词汇之间的联系，由一个词汇进行多种延伸，扩充学生的词汇量，这样在进行试卷考评时便能通过丰富的词汇量提升学生对文章的理解。而对于长难句结构的分析，教师可以让学生绘制语法知识树导图，进行语法结构的分层，比如说其中某个枝干代表现在进行时语法时态结构，那么它的细小分支上边都是现在进行时的基本构成句型以及相关的举例。通过这样语法结构知识树的绘制，将它应用于教师的试卷讲评课中，通过图片可以看出语法结构之间的联系，方便教师进行讲解与指导。这种思维导图是教师进行讲评时必不可少的辅助教学材料，它可以让教师的讲评更具形象化，教师不用苦思冥想去帮学生建立对知识的认知，而通过导图便可直观地展现出来，有效地提升学习效率。

总的来说，教师想要保证试卷讲评的高效性，应当从多方面入手创新教学方式。比如在前期着重分析学生出现的错误，做好针对性的教学备课。在课堂进行中积极构建学习小组，让他们进行自主的错误反思与改正，增强学生的实践探究能力。除此之外还可应用思维导图的教学辅助方式进行讲评，帮助学生构建知识间的联系，使学生熟悉解题流程并且巩固重点知识点的记忆，以此提高试卷讲评的效率。

参考文献：

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