刍议初中历史教学中学生自主学习能力的培养

栗治生

摘 要：随着新课程改革的不断推进，教育理念也发生了重大的转变。教师由以往“教给学生知识”变成了“教会学生学习”，即教师要改变过去“灌输式”的教学方式，成为学生学习的引导者、促进者，帮助学生形成良好的学习习惯和学习方式。在此理念下，学生自主学习能力的培养成为教师在教育教学过程中的一个重要目标，也是新时期教师面临的一个转变性的挑战。从初中历史教学的角度出发，对培养学生自主学习能力的策略进行探究，以期为广大同仁提供一定的帮助。

关键词：初中历史；自主学习能力；培养策略

一、培养学习兴趣，增强学生参与意识

自主学习是指将学生作为教学活动的主体，采用一定的方式方法激发学生的学习兴趣，形成强烈的内部学习动机，使学生主动地参与进来，对于提高教学的效率和质量都有着显著的促进作用。然而，在很长一段时间里，初中历史课堂上采用的都是被动学习模式，教师是课堂的主体，而学生绝大部分时间都处于听讲的状态，思维的独立性和活跃性受到了抑制。而有些教师虽然有引导学生参与的意识，但却忽略了对学生兴趣的激发，在教学形式、教学方法上没有结合学生的心理特点和学习需求，以至于学生的积极性不高，自主学习的能力难以提升，反而容易出现下降的情况。培养学生的自主学习能力，教师的首要任务就是培养学生对于历史学科的兴趣，使他们积极主动地参与到教学活动中来。

例如，在教学“三国鼎立”一课的时候，我通过了解发现许多学生对四大名著之一的《三国演义》非常感兴趣，于是，我在教学中先问学生都知道哪些三国中的故事，学生争先恐后地举手发言，有官渡之战、草船借箭、火烧赤壁等，然后，我向学生提出：演义之所以是演义，就是因为经过了改编，而并非真正的历史事实。学生开始热烈地讨论，猜想这些故事的真假，并纷纷向我求证，于是我让学生自行阅读这一课的内容，来找出小说与历史的不同。学生在阅读的过程中，牢固地掌握了这一课的内容，并且自主学习、思考的能力得到了有效的提高。

二、挖掘教材资源，引导学生探究

新课程改革的深入进行以及新教材的广泛使用，为培养学生的自主学习能力提供了有利的条件。在新的初中历史教材中，许多部分都要求学生进行自主探究，对于学生的自主学习能力有着较高的要求。教师要善于挖掘教材中具有探究价值的部分，引导学生搜集和整理资料、自主地获取新知识、分析与解决问题，从而逐渐培养学生自主学习的意识和能力。

例如，在教学“世界经济的‘全球化”时，我以“经济全球化是否有利于中国发展”为主题，组织学生进行了一次辩论赛，将学生分成正反双方，并指导各组根据所持的观点进行细化分工，通过搜集资料、整理归纳、提炼论据等环节做好充足的赛前准备。在比赛过程中，正反双方展开了激烈的辩论，胜负难分。通过这次辩论比赛，学生不仅对经济全球化产生了更加深入的理解，还有力地提高了自身分析问题、思考问题以及语言表达的能力。除此之外，辩论赛的准备过程对于学生自主搜集信息、辨别信息和整理信息的能力也有着积极的意义。

三、拓展想象空间，自主感悟历史

在以往的教学中，学生的习题测试成绩是衡量教师教学效果的重要标准。但由于学生的阅历以及认知存在一定的局限性，其思维活动的范围其实很窄。对此，教师可以对课后作业做出一些创新性的改变，让学生到生活中去感受历史留下的痕迹，感悟历史活动对我们生活的影响。以往许多教师过于注重学生的学习成果，在教学中更加侧重于学生的显性知识，而忽略了学生的情感体验和思想上的感悟，以至于达不到理想的教学效果。对此，教师可以采用更加多样化的作业形式。

首先，教师可以讓学生以写小论文的方式来加深学生对历史的理解。如在学习“秦王扫六合”的时候，教师可以让学生围绕秦国统一六国的过程来搜集资料，并对其进行分析、整理和提炼，最终融入自己的观点，写成一篇小论文。其次，教师组织学生进行一定的实践活动。如在学习“伟大的历史转折”一课时，教师可以让学生围绕十一届三中全会对人民生活的影响展开活动，通过对亲戚、朋友、邻居等进行调查，搜索整理相关信息，完成调查报告。第三，组织学生开办历史小报，提高其整合历史文献与图像等多种资料的能力。最后，教师可以通过阅读材料解答问题的形式来布置作业。教师可以围绕一个主题来提供多方面的材料，让学生进行整理、辨别和筛选，不仅能够帮助学生形成较好的唯物史观，还能够开阔学生的视野，拓宽他们的知识面，培养其自主学习的意识，同时还能够提高学生对历史知识的学习兴趣。

综上所述，培养学生的自主学习能力已经成为现代教育活动中的一个重要命题。初中历史教师要将其贯彻落实到自身的教学中去，把学习的主动权交给学生，让学生在学习过程中自主思考、主动探究，通过自身的努力获得新知，感受学习历史知识的乐趣，通过历史课堂培养学生良好的自主学习能力。

参考文献：

[1]徐才松.初中历史课堂教学自主学习策略[J].未来英才，2016（1）：202-203.

[2]张宏中.初中生历史自主学习策略与学习能力关系探索[J].读写算（教研版），2014（24）：378.