试论兴趣教学法在初中英语教学中的应用

苏红

摘 要：兴趣教学法顾名思义就是以兴趣为引领的教学方法，该教学方法以满足学生的学习兴趣为出发点和落脚点，尊重学生学习的主体地位，有效提高了教学有效性。将兴趣教学法应用到初中英语教学中，不仅可以为传统的英语教学带来崭新的生机和活力，还符合新课程标准要求，满足了学生个性化的学习需求，有效提高了初中英语教学质量。对兴趣教学法在初中英语教学中的应用进行了重点探究，希望为初中英语教学发展贡献一份力量。

关键词：兴趣教学法；初中英語；应用

“兴趣是最好的老师。”诚如此言，只有激发和保护一个人的学习兴趣，才能促使他们产生学习的积极情感，在面对学习中的困难时，不逃避、不退缩，而是积极想办法，战胜困难。因此，教师在教学中应注重对学生学习兴趣的激发和延续。在具体实施过程中，教师可采用兴趣教学法，通过挖掘、满足、延续他们的学习兴趣，使他们感受到英语学科的魅力和价值。

一、在课前导入环节应用兴趣教学法

“好的开始是成功的一半”，诚如此言，一个良好的开端可以鼓舞一个人的斗志，使其在后续环节的学习中犹如拥有了一把利剑，可以披荆斩棘。预习作为教师教学的重要组成部分，预习质量的高低不仅关系到教师后续的课堂教学效果，还和教师的教学热情和学生的学习积极性息息相关，因此越来越多的教师开始注重课堂导入环节的创设。将兴趣教学法应用其中，通过兴趣教学法与故事教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法等结合在一起，使其发挥出1+1>2的功效。教师在课前导入环节应用兴趣教学法时，应从学生的视野出发，充分调查其学习兴趣，对症下药，使学生的注意力从课前闲散状态迅速集中到课堂学习中来。

例如，我在教授人教版九年级英语How can we become good

learners一课时，就在课前导入环节采用了兴趣教学法。在上课之初，我先利用多媒体播放了马云的英文演讲视频。该视频一播放，就吸引了学生的眼球。看着他们一脸崇拜的样子，我用英语向他们提出了一个问题：Do you like learning English？How about your English study？这个问题抛出后，学生你一言我一语说得不亦乐乎。此时，我点名让优秀的学生来介绍他们的学习方法和经验，并通过让其他学生传阅他们的英语课堂笔记，给予了不认真听课，课堂作业笔记混乱学生深深的思想触动。之后，我将学生分为了几个小组，让他们以小组为单位，向其他组或我提问，并选出最具价值的问题和最会问问题的小组。这样的教学设计，充分调动了学生的学习积极性，取得了良好的效果。

二、在课堂教学环节应用兴趣教学法

课堂教学是教师教学和学生学习的主要场所，也是教学环节中最为重要的一环。将兴趣教学法应用其中，具有积极意义。一方面，教师可利用兴趣教学法，拉近和学生之间的距离，转变他们对教师“威严有余亲近不足”的认知，使他们由亲其师走向信其道。一方面可以让课堂活起来，让学生动起来，真正感受英语学科的魅力和价值。在兴趣教学法中，由于教师给予了学生更多自由的时间和空间，尊重了他们的主体地位，因此备受学生欢迎。

三、在课下实践环节应用兴趣教学法

在教师教学环节中，课下实践是必不可少的重要组成部分，通过实践活动，不仅可以巩固课堂知识，架起学生运用知识的桥梁，还通过他们的合作互助、自主探究，培养了学生的合作意识和团队精神。初中英语教师在鼓励学生参与课下实践活动时，应大胆放手，让学生在英语阅读沙龙、英语剧表演、英语广播、英语show等活动中，大展拳脚，为其展现自我提供平台。学生可自主设计活动方案、布置活动会场、安排活动细节，评估活动效果，通过让学生全程参与的形式，锻炼其组织协调能力、管理能力等综合能力。在此过程中，教师不应放任不管，而是要及时给予学生引导和启发，以保证英语实践活动的顺利进行。

如在每日的英语广播中，学生可自由选择想要广播的内容和搭配的乐曲，并设置一定的激励机制，从而使学生在参与过程中更具主观能动性和创造性。如在母亲节这一天，学生小明选择的广播内容是：“Mom，I want to tell you something.”这样一个主题，一下子激发出学生的感恩之心。此时，我抓住这一时机，及时地进行德育渗透，起到了良好的教学效果，他们纷纷表示回家要向母亲说些知心话，并要为她做些力所能及的事情。这样的课外实践活动，立足于学生的学习兴趣，又贴近他们的实际生活，还注重德育与英语学科的融合，充分发挥了英语学科育人、培养人和熏陶人的功效。

总之，兴趣教学法在初中英语教学中的应用和推广，不仅使枯燥、沉闷的英语课堂变得活跃、灵动，充满师生互动的欢声笑语和观点碰撞，还充分尊重了学生的主体地位，使他们不再视英语学习中的困难如单词的背诵、语法的理解、句型的变换等为“洪水猛兽”，而是将其视作一种挑战。观念的转变，使得学生的学习态度发生了巨大的变化，提高了其自主学习的积极性和创造性，开创了英语学习的新局面。

参考文献：

[1]施涛.妙用“一案三段六步”实现初中英语教学的高效课堂[J].科普童话，2018（40）.

[2]张晓军，张静超.初中英语戏剧课课堂教学模式探究[J].英语教师，2018（15）.