初中生物实验教学探讨

王怀栋

摘 要：生物是一门以实验为基础的学科。在教学中，教师要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力。教师要培养学生严肃、认真的态度和方法。在教学中，教师要通过实验教学多方面来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生在学习实验的时候，主要观察实验现象，强化课内外实验。以下是对初中生物实验教学的探讨，分为以下几点：

关键词：初中生物；实验教学；探析

一、教师要明确实验观察的目的和任务

所谓观察，是指人们对客观事物的感性认识，是多种器官联系起来的，并在思维下参与进行。在观察的时候，必须拟定一套计划，按计划观察，提出问题，不断寻找答案。这样才能在观察的过程中，保证学生专心致志。例如：在实验课上，观察植物表皮细胞的实验时，要求学生观察一下细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。在观察之前，教师要调好光线，光线强弱控制适当，使学生能够按照教师提出的目标去观察。观察结果最后由教师检测。最后，教师提问问题，学生回答，这样就能达到观察的目的。

二、教师要培养学生科学的观察方法和求实态度

（一）先整体观察后局部观察

教师指导学生在进行观察的时候，要抓住事物的各个方面和发展过程。让学生先观察局部，再观察整体。局部观察要细微，要求学生在观察过程中抓住事物的本质，找出它们之间的区别和差异，从而发现事物各个侧面的特点。在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验中，让学生观察水稻花和桃花的形态，再向学生提出一个问题。老师可以指导学生两种类型花的解剖，仔细观察两种花的结构。通过解剖观察，学生认识了不同类型的花的形态和本质属性的区别。

（二）对比观察

对比观察可以让学生同中找异，异中找同。对比观察可以让学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异、找出不同点。例如：在观察叶子的时候，教师要强调单叶和双叶的区别，叶脉的结构，二是茎的结构，三是胚的结构。另一方面，单子叶和双子叶植物的相似之处，因为它们都属于绿色植物。这样，通过对比观察，學生对叶子的结构有了充分的认识。

三、突出情感调节，增强学生的认知水平

情感直接影响着认知水平。一个人在愉快和轻松的心情下学习和接受新的知识，接受能力会增强。如果一个人心情烦闷和不情愿的情况下去学习知识，那么认知的结果也是一言难尽。可见，一个人的情绪影响着认知活动。教师要创造良好的课堂氛围，设置变化多样的课程内容，以提高学生的兴趣和吸引力为主，最大限度地激发学生的学习兴趣，当学生的兴趣正浓时，引出新的内容，那么学生在学习和接受方面效果都会非常好，也能提高学生的认知能力。

四、善于设计演示实验，创设情境

合理设计小实验，教师要从创设情境入手。激发起学生的学习动机和学习兴趣，有利于达到教学目的。例如：教师在讲解任何一个新知识的时候，都要根据课本中的内容，通过多媒体的形式把知识和结构展示出来，要做到栩栩如生。在学习一种生物现象的时候，有时候比较抽象，难以理解，教师可以在课堂上备好工具，做一个小小的实验，帮助学生快速理解和掌握。教师也可以提出问题，让学生采用讨论的方式，既锻炼了学生独立思考和解决问题的能力，又发展了学生的思维能力。

五、让你的学生对你有信心和兴趣

每一位教师都处于学生视野的横向和纵向比较之中，在学生心目中树立一个良好的形象，教师的一举一动都关系到学生，教师要做好榜样。要用心去做好每一件事情，让学生钦佩，赢得学生好评，教学的实施就能顺畅。兴趣是最好的老师，教师只要在每个教学环节中有计划、有目的地对学生进行兴趣培养，就能激发学生的求知欲望，发展他们的创新能力，达到令人满意的教学效果。

总之，在生物教学中，教师要采用多种有趣的实验，以新奇的方式展示在学生面前，使得叙事课堂气氛活跃，从而提高学生的学习兴趣，使得学生在乐趣中学习知识和巩固知识。

参考文献：

[1]张文娟.初中生物学困生的心理与转化策略[J].教苑杂坛，2011（6）.

[2]何成林.初中生物实验的方法和探讨[J].农业科技与信息，2011（11）.

[3]高晓佳.初中生物教学学法指导[J].考试周刊，2012（72）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017立项课题

（[2017]GHB1252）《新课程理念下初中有效课堂教学策略研究》的阶段性成果。