浅析农村初中数学翻转课堂教学的运用

张胜三 董俊兰

摘 要：随着我国教育信息化建设的不断发展，翻转课堂教学方式应用频率越来越高，它从根本上解决了一些传统教学的弊端，打破了人们对传统课堂的认知，提升了学生学习的积极性、趣味性和自主性，是一种高效课堂教学模式。主要就翻转课堂在初中数学教学实践中的优势及原则加以分析，重点围绕翻转课堂的有效运用进行阐述。

关键词：浅析；农村初中；数学教学；翻转课堂；运用

在新课程改革全面深入发展的背景之下，农村初中数学教学较以往得到了长足的发展，不断受到人们的重视。翻转课堂作为一种全新的教学模式，在实践中展现出了强大的优势，不仅对学生学习成绩的提升具有推动作用，而且对学生学习兴趣的培养也有不可忽视的价值，这对我国农村地区教育事业的发展极为有利。

一、农村初中实施翻转课堂的优势及原则

传统的教学都是先由教师讲授知识，学生只是聆听者，教师是课堂的主体。而翻转课堂教学则完全打破传统教学环节，打破固定思维方式，把师生角色互换，让师生之间联系更加紧密，并帮助学生培养学习兴趣，主动参与课堂内容的讨论。

翻转课堂典型的特点是角色反转，学习趣味化，内容信息化，笔者在自己的翻转课堂教学实践中探索了一些可供遵循的原则。第一，精心备课，用心制作。课前主要是通过电子素材开展活动，所以教学素材、视频的制作质量关乎到知识学习的有效性。要保障视频的清晰度、知识性之外，还可以增加趣味性，帮助学生尽可能多地掌握知识。第二，课内积极引导，课后作业适量。开展翻转课堂教学，教师在每个阶段都应交给学生一些任务，师生、生生互动起来，对于课程重难点加深印象，让每个学生参与其中进行问题分析，知识总结。如学习对称图形的时候，教师借助中国传统剪纸，学生感兴趣的logo图案等进行讲解，事半功倍。第三，教学多元，不断反思完善。课堂依然是翻转课堂的主阵地，在课堂上进行的课程内容研讨，教师要合理组织，多元化教学，让每一位学生参与其中，给予他们充足的思考和发言时间，通过不断地实践完善，改进提高翻转课堂教学的效率。

二、农村初中翻转课堂教学模式初探

1.教学的环节

课前，教师应当根据课程标准的要求和学生实际情况，确定教学目标，对各个教学环节进行合理设置。传统教学方式都是由教师先讲授知识，学生再进行知识的内化。讲授知识是通过教师课堂的教学进行，知识的内化则是通过学生完成作业、考试、实践进行的，导致教师在教学过程中难以与学生进行良性沟通，难以确保初中数学教学的科学性。因此，为了提高课堂效率，加强师生的沟通与交流，教师在课前录制相应的学习理论指导视频，让学生了解具体教学内容以及课堂教学重难点，从而达到提升学习效率的目的。这样，翻转课堂教学完全颠覆传统教学环节，学习知识环节可以在家提前完成，而课堂的时间可以师生互动沟通，生生共同讨论，更好地让所有学生参与课堂，提升了学习积极性。

2.自主学习环节

翻转课堂中的学生自主学习包括课前预习和课后复习两个环节，可以帮助学生有效掌握知识点，内化所学知识。在此环节中，应用现代化信息技术教学工具服务于预习、复习的活动（如QQ群、微信班级群，校讯通平台等），大大提升学习效率与接受知识的深度、广度。教师精心编制好的教学视频，应遵循简练性、多样性原则，以吸引学生注意力。学生在家里学习到课本知识，激发了学习兴趣，在自学过程中有疑难问题可以随时使用学习交流平台与教师、同学进行讨论，或者把问题准备好，带入课堂进行交流。这样，提升了学生参与度，激发了学生学习积极性，也就提高了学习的效率。

3.课堂探讨环节

翻转课堂教学中，课堂教学实际上就是学生学习成果的反馈、疑难点的探究、知识的再理解和归纳总结。教师也可以根据教学重难点设置针对性练习题目，鼓励学生分组讨论，通过学习小组解决问题，不仅可以培养学生写作能力和自主探究能力，而且提高了课堂上解惑答疑的效率，加强了课堂教学的互动性，增大了课堂的容量。

4.学习成绩考核环节

教师对学生的学习成绩考核环节，应根据学生数学能力的差异性，依据学生数学学习的实际成效进行客观公正的评价，对学生学习成果的评价应遵循鼓励激发学生学习的积极性。学习成绩的考核，应统观整个学习阶段而定，拓宽传统教学模式学习成绩考核思路，也可由师生评价、考试评价转向学生自评，还可以利用网络平台进行学生之间的互评。

5.农村翻转课堂教学中的局限性

农村初中数学教学中应用翻转课堂进行教学，可提升学生学习效果，激发学生学习兴趣，但也有一些局限需要解决。尽管我国当前教育信息设施建设已初具规模，但是依然有部分地区，特别是部分农村地区的教学环境，信息化水平无法达到实施翻转课堂的应用要求，想要全面推广依然存在难度，受到传统教学思维的影响，开展翻转课堂需要从学生的惯性思维、学习习惯方面着手，给予一定的适应时间，循序渐进。

农村初中教学是农村教育的重要阶段，提高教学质量，改善学生学习环境，促进师生关系和谐共处，需要农村教育工作者的不懈努力。科学合理地把翻转课堂运用于自己的课堂教学中，将会大大提升农村初中教学的功效。

参考文献：

[1]任娜.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[D].西北师范大学，2015.

[2]丁玉梅.浅谈翻轉课堂在初中数学教学中的尝试与思考[J].学周刊，2017（14）：74-75.

注：本文系2017年度武威市“十三五”教育科学规划课题《农村初中数学翻转课堂的适应性探究》（课题立项号：WW[2017]GH154）的研究成果。