语文课堂策略应致力于学生文化传承与理解

薛春香 吴立珍

摘 要：语文是学生接受文化传统熏陶的主要手段。教师在讲解语文新课文的时候，教师都可以根据课文的相关内容，为学生讲解一些传统的文化知识。学生在学习语文知识的同时，也可以对传统文化进行理解和传承。作为一名语文教师，就从语文课堂教学策略出发，对语文课堂策略应致力于学生文化传承与理解有了新的探索。

关键词：语文教学；课堂策略；传统文化；传承与理解

我们学习语文的主要目的就是培养学生的文学综合素养。长期以来，有很多国外的文化流入中国，对中国的文化也起到了冲击性。语文教师必须负起责任，要想方设法为学生输入中国的传统文化，帮助中国传统文化进行传承与创新。

一、教师要为学生选择合适的语文文本进行教學

合适的语文教学文本，对学生进行传统知识的语文学习具有巨大的帮助。很多学生由于学习压力的缘故，对于中国的传统知识并没有进行深入的理解。语文教材也是学生经常阅读的文本。教师可以为学生讲解一些中国传统文化的书籍，让学生在学习的过程中体会中国传统文化的魅力。可以加深对中国传统文化的理解，完成对传统文化的传承。我们中国文化非常丰富。中国古人在写诗或者写文章的时候，都习惯引用一些生活中传统的物像作为题材，然后再融入自己的感情。中国传统文化有着强烈的传承性。教师在进行语文教学的时候，可以为学生推荐一些书籍，帮助学生加深对中国传统文化的理解，领会中国文化的魅力，从而更好地对中国文化进行传承。例如：我国四大名著，也可以帮助学生进行语文知识的学习。现在的学生读书的很少，一般都是课余时间玩手机和电子产品。对我国的四大名著了解甚少。所以，教师要把读书当成一种教学任务来让学生完成。教师可以要求学生每周读中国古典的读书笔记。让学生通过阅读中国的古典名著，完成对语文知识的学习，使得中国文化传承下去。教师让学生阅读古典名著时，也可以对学生进行一定的指导，多跟学生讲解一些阅读的知识，帮助学生很好地阅读。让学生可以一边很好地阅读书籍，一边对传统文化进行理解和传承，加深中国传统文化的影响力。

二、教师要进行多样化教学，培养学生对语文学习的兴趣

在改革开放之后，很多文化传入中国，对中国的文化造成了很大的冲击。面对这种形势，很多学生对中国传统文化的了解，还不如对国外的文化了解得多。教师针对这种情况，应该重新指定语文教学任务，让学生在学习的过程中，完成对语文知识的学习任务。教师对原有的教学手段要进行一定的创新，对学生要进行多样化的教学。培养学生学习语文的兴趣。例如：在语文教学课堂上，教师可以利用多媒体教学现代工具，在课堂上播放一些幻灯片、图片和视频等，充分刺激学生视觉和听觉，刺激各种感官。让学生通过多媒体展示，充分了解中国传统文化，加强对传统文化的理解，帮助学生发散思维。

三、教师可以将语文教学内容与中国传统文化进行融合，帮助学生进行理解

在语文教学活动中，教师可以将新课标所规定的教学内容，跟中国传统文化合理地整合，从而提高学生对语文知识的理解能力。教师在进行教学活动之前，需要对教材内容进行仔细的阅读。把握文章的主旨，寻找文章中相关的中国传统知识，可以将两者有效地结合起来。例如：教师在讲解文言文的时候，学生学习起来比较困难，教师可以先对课文进行译文，让学生先明白大致内容，再讲解这篇课文所蕴含的中国传统文化。不仅可以使得学生加快对这篇课文的理解，还能让学生多学习一些语文知识。教师在对语文进行教学时，不仅需要考虑学习的安排，还需要关注学生对知识学习的状态。只有当学生有了良好的学习语文激情时，语文教学才能顺利地展开。

总之，在语文学习中，教师要不断讲解和融入中国传统的文化知识，学生也应该加强对中国传统文化的了解和学习，培养良好的学习语文习惯和提高自己的语文文化素养。教师在教学中也要多采用多样化的教学手段，帮助学生加深对语文知识的理解，从而完成对语文知识的传承任务，达到扩大中国文化的目的。

参考文献：

[1]程晓倩.传统文化在语文教学中的应用[J].语文教学与研究（教师版），2016（3）.

[2]罗云溪.中国传统文化对语文课堂教学的影响力[J].中小学教育（教师版），2015（8）.

注：本论文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018立项课题GS[2018]GHB1088《基于学生学科核心素养的课堂策略研究》的阶段性成果。