基于数学核心素养的初中数学课堂教学实践

李梦茹

摘 要：提高初中学生数学核心素养，不仅能够提升数学课堂教学质量，还能够充分调动学生学习的积极性，增强学生对数学的理解和掌握能力，同时还能够帮助学生认识到自身存在的不足，结合实际情况不断提升自身能力。基于此，从数学核心素养的视域出发，对初中数学课堂实践教学进行了分析，以供参考。

关键词：核心素养理念；初中数学；教学实践

一、在初中数学教学中培养学生核心素养的重要性

初中数学的教学目的是培养学生的数学素养，促使学生通过掌握所学知识解答生活中的问题，不断锻炼自身的思维与综合能力水平。培养核心素养在提高学生综合能力上有着显著效果，可以说是培养学生数学素养的重要依据。为此，在数学课堂教学中，教师有必要结合教学实际内容和目标，帮助学生对知识进行整体学习和掌握，并通过反復练习提高学生的知识运用能力，促进学生综合能力水平的提升。

1.是数学教育创新的必备条件

随着教育体制的改革，数学素养的培养已成为现阶段初中数学教学的核心内容。只有加强学生数学核心素养的培养，才能更好地发挥数学教学的目的，实现教学目标，促进学生自身能力的提升。同时，核心素养理念的应用，还能够为我国数学教育工作的开展和创新提供帮助，提升我国教育质量和水平。

2.是促进学生全面健康发展的关键要素

首先，在数学教学中应用核心素养理念，能够更好地提高学生的专业素质能力，帮助学生更好地掌握和运用数学知识。同时数学核心素养的培养还能够扩展学生眼界，促进学生身心的健康发展；其次，数学思维和数学运用能力的培养对于挖掘和发挥学生自身的潜能有着重要意义。所以在数学教学中融入核心思维理念能够更好地开发学生自身的能力，为我国社会发展输送更多的专业人才。

3.是提高数学学科发展速度的重要组成部分

初中数学教学不仅在培养学生的逻辑思维能力、认知能力和推理能力上有着积极作用，在推动数学学科以及人类社会的发展上也有着显著效果。通过核心素养理念的融入，能够更好地提升学生对数学知识的学习兴趣，提升数学学习的效率和质量，并将所学知识同实际生活联系起来，达到学以致用的目的，更好地促进数学学科的发展，凸显数学自身的价值。

二、核心素养理念促进初中数学课堂发展的方式

1.结合知识内容优化教学设计方案

为了更好地提升初中数学教学质量，在课堂教学前，教师需要结合教学内容合理设计教学方案，并结合知识重点进行拓展训练，从而使学生更好地了解和掌握知识内容。同时，在教学活动中，教师还可以应用情境创设等形式，将数学知识与实际生活紧密结合起来，加强学生对知识的理解和记忆能力，并学会从生活中不断发现数学问题，利用所学知识解决数学问题，提高数学学习效率。另外，通过情境教学的开展，还有助于提高学生对数学学习的兴趣和热情，提高其学习积极性，使其更好地投入到数学学习中来。

例如，在讲解勾股定理的相关内容时，教师就可以将“结绳记事”典籍引入课堂教学中来，借助绳子上的点寻找直角，提出勾股定理的相关观点，并以此为基础进行相关知识的讲解，使学生在了解数学发展史的基础上，更好地掌握本节课所学内容，提高学习的自信心和自豪感，增强学生核心素养的培养。

2.开展小组合作学习，提升学生的探究和抽象概括能力

在现今飞速发展的社会环境下，团队合作精神越来越重要，其不仅是完成一件事情所必需的基本素养，还是未来社会中取得成功的关键能力。所以在初中数学教学中，教师应学会应用合作教学方式来提高学生的合作能力，培养学生团队意识，更好地促进学生综合实力的提升。同时小组合作学习对于培养学生的探究精神以及抽象思维能力也有着显著效果，通过小组合作讨论，学生可以各抒己见，表达自己的观念和看法，合力找出问题答案，促进自身综合素质能力的提升。不过在开展小组合作学习时，需要注意以下两点内容：

首先，在问题设置上要具有一定的思考性、启发性和开放性，只有这样才能更好地发挥学生的思维能力，激发学生讨论热情，提升其学习的效率和质量。

其次，在开展小组合作学习中，要保证每个小组划分的科学性、合理性，要结合学生自身的实际情况和能力水平，有计划地进行组员划分，使学生在小组讨论中能够更好地发挥自身优势，实现取长补短、合作探究的效果，以培养学生分析和解决问题的能力，实现数学教学目的。

3.数学学科思想的渗透

数学学科思想的渗透主要是为了提升学生的判断思维，让学生在了解和掌握知识后，对相关概念、结构以及方法有一个明确的认知，并运用这些方法更好地进行知识的探索和研究，提高自身的数学能力。数学学科思想主要包括了结合思想、分类思想以及转化思想等内容，只有充分掌握这些思想，才能更好地促进核心素养的培养与提升。基于此，在数学课堂教学中，教师需要结合教学内容进行不同学科思想的渗透，并提高学生思想的应用效率，促进学生综合能力水平的增强。

例如，在教授全等三角形的相关内容时，教师可以先为学生提供两个相似图形，让其进行讨论，找出其中的特征，在学生回答一样后，引入全等图形的概念，并进行其他图形的思考，判断其是否存在全等性，然后让学生根据掌握的知识内容进行总结，了解全等三角形的特征，进而逐步掌握知识内容。

综上，在现今教育改革下，数学教师应该注重学生综合能力的培养，通过知识与实际生活的融入更好地培养学生的逻辑思维能力、分析和解决问题的能力，进而提高学生的核心素养，为其后续发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]周菊明.核心素养视角下初中数学教学改革的基本方向[J].数学教学通讯，2017（35）.

[2]陈贤平.初中数学教学中如何培养学生核心素养[J].课程教育研究，2018（21）.

编辑 杜元元