农村初中英语语音教学实践

肖伟超

【摘要】本文论述在农村初中开展“字母、音素、音标三位一体”英语语音教学的尝试，提出教师应以严谨的教学态度展开教学，以字母教学为基础激发学生学习英语的热情，利用字母读音引导学生学习音素，指导学生读准音标为拼读单词“架桥辅路”等建议。

【关键词】农村初中 英语教学 字母 音素 音标

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01A-0120-02

“字母、音素、音标三位一体”英语语音教学改革实验是英语教学整体改革的重要组成部分。笔者多年来致力于在农村初中开展“字母、音素、音标三位一体”英语语音教学，发现学生在学习字母、音素、音标和最基本的单词、情景会话中出现的简单口语及日常用语后，获得了学好英语的信心并对英语产生了浓厚的学习兴趣，收到了不错的教学效果。

一、抓好字母教学

目前，容县农村小学虽设有英语课程，但缺乏英语师资，学生几乎没有机会接触英语。英文字母的读音和与中文的拼音的读音不同，学生容易混淆。学生未能掌握英文字母给初中英语教学带来了一定的难度。因此，笔者首先规范学生对二十六个英文字母的读法与写法。

（一）态度认真，一丝不苟

教学字母发音时，笔者认真示范，要求每名学生发音尽量准确、不走样。笔者要求每名学生准备一面小镜子在上课时使用，课上先看清教师的口形，再对照小镜子里自己的口型，同桌互相检查。教师反复示范、学生反复练习。在学生的口型都正确后，笔者巡堂仔细听学生发出的音是否准确，若发现问题马上纠正。笔者记下未能在课堂上纠正口型与发音的学生，课后再辅导。

（二）形象生动，直观教学

运用多媒体展开教学能通过丰富多彩的画面、变化多端的图像、生动逼真的音效充分刺激学生的多种感官，使他们身临其境，吸引他们的注意力，增强他们的课堂积极性。

为了把字母学习课上得生动，笔者借助多媒体让学生观看字母发音教学的视频、教他们唱“英文字母歌”。在教学生书写英文字母时，笔者先利用多媒体播放字母书写动画视频，再在白板上的“四线三格图”上演示书写字母：大写字母要一样高，占上两格，小写字母如a、c、e等要占满中间一格，而小写字母t的上端在上格的中间、下端抵第三线等，要求学生一丝不苟地依照每个字母的笔划、笔顺和大小高矮的规定去书写，尽快养成良好的书写习惯，学生反复摹写，笔者检查、纠正，表扬书写得好的学生，鼓励写得稍差一些的学生多看、多练。笔者还印发有关字母规范书写的资料给学生课后阅读。通常只用短短的几天时间，95%以上的学生就能准确流利地书写了。

二、利用字母读音学习音素

在学生学习了字母后，笔者反复向学生强调“学会字母读音是掌握音素的基础”，激发学生牢记字母读音的兴趣，随后教会学生五个元音音素，再利用字母读音，通过“掐头法”与“去尾法”引导学生学习音素，使音素与字母紧密联系起来。

（一）掐头法

笔者告诉学生：Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xs等叫做辅音字母，除r外的所有辅音字母都是由两个或两个以上的音节构成的，如字母Ff[ef]是由音素[e]和[f]构成的，把音素[e]去掉，余下辅音音素[f]就是字母Ff在单词中的发音，这种方法叫“掐头法”。接着笔者逐个出示Ll、Mm、Nn、Ss、Xs的读音，让学生用“掐头法”试一试，找出它们在单词中的发音，很多学生很快就掌握了。

（二）去尾法

笔者给学生指出字母Dd[di：]是由音素[d]和[i：]构成，去掉[i：]，余下[d]，[d]便是字母Dd在单词中的发音，这种方法叫“去尾法”，辅音字母Bb、Cc、Dd、Pp、Tt、Vv、Jj、Kk、Zz，都能通过“去尾法”得出它们的发音。笔者让学生自主运用去尾法找到除Dd外的上述輔音字母在单词中的发音。

三、读准音标为拼读单词“架桥辅路”

掌握音标是学习英语单词读音的基础，是牢记单词的突破口。如果学生没有掌握音标，他们往往会机械记忆单词，效率低，如有些学生用汉语“密”的读音来记忆单词“me”，比较复杂的单词如“student”，学生因难以用简单的汉语表示其读音而感到迷茫，丧失学习兴趣。可见，学生要学好单词必须学好音标。

笔者在教学音标时力求示范准确，反复示范让学生看清楚每个音标的发音口形并告诉他们不要急于模仿，要完全看清楚以后再模仿，并让他们对照镜子看自己的口型是否正确。教学音标与教学字母同样要求态度认真、一丝不苟。笔者对模仿能力强的学生提出更高的要求——他们做“小老师”，全班同学判断这位“小老师”的发音与口形是不是和老师示范的一样，适当表扬做得好的学生，增强他们的兴趣;对模仿能力差的学生则多帮助他们、多提问他们，让他们有更多练习的机会，找出存在问题，获得进步。

为了增加音标教学的趣味性，笔者利用多媒体播放相关视频和图片，如教音标[：]时，让学生看医生诊查患者喉咙的图片，学生明白这个音标的发音跟患者发出的“啊”相似，音标的写法就像一张长大的嘴巴，学生既容易掌握发音方法，又容易记住音标的书写。笔者还通过英文顺口溜教学音标，如教[i：]时，用下面的一首小诗引导学生。

One，two，three.

I like coffee.

Billy likes tea.

顺口溜浅显易懂，能有效地训练学生的语音、语调，培养良好的语感，同时，对学生牢记单词提供了帮助。

学好音标能为单词学习“架桥铺路”。学生在七年级掌握了音标并能利用音标牢记单词的读音与写法，往后的英语学习就会得心应手了。

实际教学效果表明，“字母、音素、音标三位一体”英语语音教学法符合农村初中生发展规律，既是培养学生的英语学习能力的关键，又是提高英语教学效率的有效途径，值得在广大落后农村初中大力推广。教师要有严谨的科学态度，坚持不懈地学习教育教学理论，“活到老，学到老”，不断提高自己的教学水平，适应时代的需要;从本地区、本校、本班实际出发，结合教材，利用多媒体进行形象生动的教学，及时发现、改正教学中出现的问题。

（责编 刘小瑗）