高职化学教学中渗透STS教育理念的实践

胡金忠

摘 要：随着教学改革的不断深化，我国高职教育也在逐步发展和完善。在高职化学教学中渗透STS教育，对于提高学生的综合素质，提升学生的科学素养而言十分有效。在当前高职院校的化学教学活动中渗透STS教育理念，是高职教育发展的重要途径之一。本文将就STS教学理念的特点及在渗透的具体方式进行论述。

关键词：高职化学 化学教学 STS教育理念 教学实践

高职教育对于社会而言具有十分重要的意义，其教学目的主要是为社会培养具有较高的综合素养和职业素质的技术型人才。当前社会飞速发展，对于高职院校的教学也有了更高的标准，要求在教学过程中引导学生将理论与实践相结合，而STS的教学理念与这一要求十分相符，对于高职化学教学会产生较大的积极作用。[1]

一、STS教育理念的内涵

STS是英文“Science，Technology and society”的缩写，其含义为“科学、技术、社会”。STS教育理念中，主张在教学过程中不断研究科学、技术、社会三者之间的联系，将当前科学技术发展的主要特点当做重点关注的对象，十分重视对学生进行素质教育和技术教育，将提升学生的科学素养与综合素质当做主要教学目标。STS教育理念发源自美国及英国等发达国家，其提出的目的是为了将科学技术整体、综合的深入到社会的生产和生活的各个方面。自上世纪八十年代STS教育理念进入我国以来，就在我国的教育领域引发了热潮，其内涵中对于将科学、技术和社会三者紧密地结合在一起对于我国社会的发展具有较强的现实意义，对于培养学生的综合能力和科学素养都具有十分重要的意义。结合高职院校的教学理念和教学目的来讲，将STS教育理念渗透到高职院校的教学中十分符合当前高职院校的发展向，也是顺应当前全球教育发展形势的必然需求。[2]

二、将STS教育理念渗透入高职化学教学中的途径

1.在教材中渗透STS教育理念

教材是高职化学教学过程中的重要知识载体，起到了决定教学内容的重要作用，因此在高职院校授课所用教材中渗透STS教育理念，将成为一种最为主要的渗透方式。大部分高职院校当前在化学教学活动中所使用的教材，大多只介绍了理论知识与科学原理，而没有讲科学、技术与社会实践进行紧密地结合，因此要在教材中渗透STS教育理念，首先就要在教材中加入一些与社会实践有关的内容，并将三者密切的联系起来，进行适当的扩展和补充，将每个化学知识点都与社会实践相结合，提高教学内容的实用性。

在教材中渗透STS教育理念，主要需要选择化学必修教材，选择好教育的切入点进行渗透。例如可以选择有关化学史、能源、环境或是医疗等与日常的生产生活容易产生紧密联系的内容作为切入点，降低学生的理解难度，对于帮助学生加深对知识的理解，将科学、技术和社会实践活动紧密的联系到一起。[3]

2.在选修课程中渗透STS教育理念

选修课是学生在校期间除了专业课学习时间外，较为重要的进行知识学习的时间，也是在校期间一项十分重要的教学活动，对于开拓学生的眼界，培养学生的特长等都具有十分重要的意义。通过在选修课中渗透STS教育理念，对于学生而言，可以帮助其补充一些在专业必修课中涉及不到的不足之处，帮助学生更加全面的对知识进行了解和掌握。在进行选修课程的设计时，可以根据化学专业的需求和学生的特点进行具体的考量，例如为了将科学、技术和社会实践进行结合，各高职院校可以开设一些诸如《生活中的化学》、《化学与环境保护》或者是《化学与饮食营养》等一些与生活实际相结合的选修课，为学生提供更多与化学专业知识紧密相关的课程，使学生能够从更多的角度接触化学，了解化学在生活实践中的具体作用，同时也能够通过一些社会实践活动等任务来提升学生自身的社会责任感。

三、高职化学教学中渗透STS教育理念的效果

随着教育改革的不断深化，社会对于高职院校学生的综合素质要求也在不断的提高，为了从不同方面，全方位的提升学生的综合素质，对学生进行多元化的培养，在高职化学教学中渗透STS教学理念十分必要，而通过一系列的尝试，确实也取得了一系列较为明显的成果。

1.提升了学生的科技意识

科学素养是STS教育理念中的重要一部分，同时也是高职院校化学专业学生所必须具备的专业素养之一。通过在高职化学教学中渗透STS教育理念，成功提高了学生的科学意识，大部分学生对于当前化学技术的发展状况与成果都产生了较大的兴趣，并进行了主动地了解。根据学生的课堂表现观察，大部分学生已经明显意识到了学习化学对于生活中的实践具有十分重要的现实意义，因此对于化学学习的兴趣也不断提高，积极主动的对化学科技展开了研究。

2.提升了學生的社会责任感

由于STS强调将科学、技术与实践相结合，所以学生在学习过程中会接触到一些相关的社会现象及社会问题，这些社会现象主要集中于环境保护与能源危机等方面，通过对这些进行了解，学生可以清楚地认识到当前的发展为社会带来的一些威胁，并促使其产生了通过自身所学的化学知识来解决问题的紧迫心理，使得学生的社会责任感得到了较大的提升。

3.增强了学生的实践能力

STS教育理念中的重要一部分就是将课堂中所学的理论知识与实践活动联系起来，即要求学生将所学知识应用到实践活动之中，注重将化学理论与工业生产和日常生活相结合，改变了传统教学中只注重理论灌输而忽视实践应用的教学弊端。因此，在这样的教学理念之下，学生得到的实践机会相较于从前也明显增多，其对于理论知识的应用能力也得到的很大程度上的锻炼。当学生面对日常生活或是工业生产中的一些问题或是现象时，可以主动地进行联想，应用从前所学内容来解决当前面对的问题，换言之就是学生对于理论知识的应用能力和灵活应变的能力在很大程度上获得了发展和提升。从另一方面来看，由于学生对理论知识的应用能力提高，所以在创造发明和技术革新等发面，其能力也得到了很大程度的提升。

总的来说，通过在高职化学教学中渗透STS教育理念，可以帮助学生在掌握科学理论和科学技术的同时提升实践能力。将STS教育理念渗透到高职化学教育中的做法，是十分符合当前社会对于高职教育的要求的，也是深化当前教育改革，完善高职教育的必经途径。

参考文献

[1]吴兰，陈永富，刘韶华.高职化学教学中STS教育的应用[J].新课程·下旬，2015，（6）：71-71.

[2]邱文武.高职化学教学中渗透STS教育理念的实践[J].中国校外教育（中旬刊），2015，（z1）：146.

[3]王晶.试析用STS教育理念引导高职化学教学[J].读天下，2016，（11）：198.