探索高职院校语文教学中自主学习能力培养策略

习艳萍

摘 要：语文教育始终是我国最基本的也是最重要的基础性课程，语文教学在学生的语言表达能力以及学生的写作能力的培养中发挥着及其重要的作用。学好语文课，提升自主学习能力对于高职院校的学生将来走上社会也非常有帮助。本文基于此对当前高职院校开展语文教学活动中存在的问题进行分析，提出相应的解决对策

关键词：自主院校 职业教育 语文教学 自主学习 能力培养

引言

语文是最重要的基础学科之一，对于提升学生的人文素养和审美水平具有重要的意义。针对目前因为语文教学模式出现缺陷，网络聊天用语盛行，而导致许多高等学校学生缺乏语文素养，读写能力下降等问题，许多高职院校陆续对语文课程教学模式进行改革，根据学生的实际特点和所培养的目标创新教学方法，着重提升他们的自主学习能力。

一、高职院校语文教学现状

1.教材有更新，但针对性不强

目前高职院校普遍都有开设大学语文课程，也根据教育部门下发的关于对语文学科的改革指导意见和实际情况调整了教材和教学大纲，使其更适应高职院校学生的学习特点，培养浓厚的语文学习氛围。但影响学生学习兴趣的一大问题是教材选定，高职院校选取的教材和一般的大学院校都是统一的，缺少特色。而由于高职院校和普通院校专业的不同，使得语文教材和专业学习的知识出现了脱节的现象。另外，大学语文在高职院校多数作为公共选修课，标准要求低，使得大部分学生缺乏自主学习的动力。

2.学生普遍注重专业课程学习，轻视语文课程

作为典型的人文学科，语文学习在学生的成长阶段具有重要意义，巩固语文基础能够有效加强对知识的实际运用能力。而在高职院校中，由于所学的知识专业性更强，都是为将来工作服务，加上许多学生只注重学习专业的知识课程，而忽视了学习语文对于其未来发展的重要性，导致学生的语文素养不能得到有效提升，自主学习能力不强，读写能力下降等问题。

二、高职院校学生语文自主学习能力不强的原因分析

高等学院需要学生培养自主学习能力，采取不同的探究方法攻克学习过程中的重点难点。目前，高职院校的学生普遍存在语文自主学习能力较差，学习热情不高等问题，影响了大学语文教学改革改革的进度。

1.课程考核标准存在缺陷

在高职院校中，大学语文一般是公共选修课，课程考核标准相对简单甚至具有一定的随意性，校方也更注重专业课程教学质量的提升。这也导致了学生缺乏学习动力和热情。在一个阶段的课程学习结束之后，老师往往会布置学生完成论文，或者完成试卷，作为判定期末成绩的依据。这种方法虽然操作简单，但流于形式化，容易讓学生失去自主语文学习兴趣和深入探究的热情，也曲解了开设大学语文课的真正含义。

2.思想认识不足，投入资源不够

语文是重要的基础学科之一，对于塑造学生正确的三观，培养高尚的思想道德情操具有重要意义，需要学生投入大量的精力和时间进行学习专业课，语文课容易被忽视；另一方面，许多地方的职业教育仍处于起步阶段，高职院校成立时间短，且多为民办，资金和人手都较为短缺，语文课多数由其他老师兼任，无法投入更多资源提升语文课的教学质量。种种因素导致了语文课在高职院校被边缘化，校方和学生都没正确认识到再高职院校开设语文课的重要性，将其视为可有可无的存在。

3.网络技术对传统高职语文教学带来了冲击

随着网络通信技术的日渐发展成熟，越来越多的高职学生选择利用网络搜索学习资源，进行在线互动学习，有效地提升了自主学习能力和效率。但现今许多高职院校的语文教学方法与时代脱节，传统的“三一模式”（指一位教师。一间教室、一套教材）包打天下的局面成为高职语文发展的桎梏，限制了学生的创新思维能力的培养与发展。高职院校的语文学习着重提升学生的自主探究能力，这传统教学模式已经与当代学生的学习习惯相背离，也不利于提升他们的自主学习兴趣。

三、发展现代学徒制人才培养模式的对策

目前，我国高职院校在探索语文教学中培养学生自主学习能力的过程中，从理论、政策和实践角度来看，已经获得了一些基础经验。而对于当前开展工作过程中存在的不足，需要多方共同努力提出解决对策，以完善教学制度，提升高职学生学习能力，适应社会发展需求。

1.改变教学方法，提升学生的自主学习能力

改变语文教学的方法 高职院校培养学生的是自身的职业技能，所以说高职院校的教学目的是以职业为主的，所以说高职院校中的语文教学就 要摆脱传统的语文教学模式。根据学生的实际素质情况将课堂的教学和社会的生活有效的结合在一起，让学生对语文基础知 识的理解升华为自身人格魅力的进步，这样才能够全面的提升 高职学生的语文综合运用和素质。

2.调整课程考核标准，更新教材

要提升高职院校学生自主学习语文课程的能力，除了注重调整教学方法以外，还需要从课程考核标准着手，考核的方式更为灵活多样，适应职校学生的学习特点，强调将所学知识应用到实际生活中，如，在完成一个阶段的学习任务以后，老师可以让学生自行分组，针对语文教学中的其中一个问题进行深入调查和探究，再开展辩论等活动，检验学习成果，提升学生的自主学习能力。此外，教材的编写要符合职校学生的学习习惯，注重与专业知识的衔接，文章的选择应坚持由浅入深的原则，在语文教材当中逐渐的融入情感教育等相关的内容。

3.推广网络化教学，创新语文教学形式

尽早推广高职语文网络化教学应首先从思维方面重视髙职语文网络化教学，创新教学形式。事实表明网络对语文资源的拓展有帮助，学生不仅有信息获取的兴趣、能力，还有大量的课外时间，教师就应该积极在语文教学中利用现代信息技术这一手段如借鉴翻转课堂教学模式的经验，充分利用网络资源和学习平台，丰富教学形式。唯有如此，才能使高职语文教学跟上时代的步伐，切实提升学生的自主学习水平和语文素养。

结语

目前，许多高职院校尽管开设了大学语文这一课程，对教材进，行了更新，但针对性不强，而且学生普遍注重专业课程学习，轻视语文课程，一些学校的课程考核标准存在缺陷，教学方法落后，一系列因素导致学生语文自主学习能力较差。为解决此问题，需要校方推广网络化教学，创新语文教学形式，调整课程考核标准，选择更有针对性的教材，全面提升学生自主学习能力。

参考文献

[1]赵思潼.高职院校大学语文自主学习教学模式探析[J].科技经济市场，2015（07）：229.

[2]邹戈奔.论高职学生语文素养的缺失与提升[D].湖南师范大学，2013.