浅谈初中班主任德育工作

容远凤

[摘   要]初中阶段是人生中的转型期，初中生希望与教师交流，渴望与教师真情互动。初中班主任在教育管理学生时，要以人为本，理解、尊重、宽容学生;以身作则，时时处处言传身教;经常站在学生的角度去理解学生;培养学生诚实、守信等良好习惯。

[关键词]初中;班主任;德育工作;沟通

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）06-0087-01

初中阶段是人生中的转型期，相比小学生的幼稚、好哄，高中生的成熟、懂事，初中生显得懵懂、难教。成长中的孩子希望与教师交流，渴望和教师真情互动，这就需要教师特别是班主任在教育管理学生时，用自己人格的魅力给学生做好榜样，促进学生健康成长。

一、以人为本，理解、尊重、宽容学生

教育家魏书生说过：“我们教育的对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。”一定要明确一点：所有的中心工作与任务，教学、科研，各项活动的开展，都必须是服从于育人这一中心工作的。班主任平时要多抽一点儿时间，以平等的姿态，跟学生谈谈心，全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。如班上的外宿生韦同学有段时间经常迟到，我找他谈心，了解到原因是他媽妈生病了，他早上要熬好药，给年幼的妹妹做好早餐才能回校。在开班会时，我口头表扬了韦同学既是个孝顺的孩子，又是个关心妹妹的好哥哥。一段时间过后，我发现他再也没迟到了。学生违反纪律，很多时候我们不应该大声斥责、骂人，而应放平静心情去了解情况，然后去解决问题，掌握好方法以及技巧，学生的进步会是喜人的。有些学生，可能在课堂中不能发挥自己的特长，不爱学习，但他们还是有很多优点的，如爱劳动、有礼貌、乐于助人等等。作为教师，一定要客观地看问题，对于他们的要求要适当，符合中学生的生理与心理特征，切忌要求过高。有些要求，适合正面直接提出;但有些要求，通过班级建设中的不同形式，变为学生自己对自己的要求，会对学生产生更为积极的影响。教师不可一味地追求个人教学成绩而抹杀学生独特的学习个性和专长。

二、以身作则，时时处处言传身教

德育中的“德”就是美好的品德、德行。教师从事教书和育人工作，以教学生“学会学习、学会生活、学会做人”为目的。班主任是班级的领头人物，一言一行，一举一动，每一个决定都关系到班级学生的发展，班主任自己的思想也直接影响着学生的思想。所以班主任在工作中首先要做到言传身教、以身作则。同时，一个负责任的、合格的班主任既要让学生学到书本知识，又要让学生学到做人的道理，成为社会中的有用公民。班主任的角色是多重的，是学生的老师、学生的朋友、学生的长辈，是学生信赖的人。榜样的力量很强大，班主任要提高自身道德修养，给学生树立一个良好的榜样，做到“言必行，行必果”，师生互相监督，共同进步。

三、经常站在学生的角度去理解学生

人与人之间的相互理解，往往是形成认知共识和情感共鸣的基础，而教师对学生的理解，更具有不同寻常的意义。中学生正处于心理和思想极不成熟的青春期，容易出现情绪躁动、偏激，行为粗暴、叛逆等不良现象，班主任要理解学生的思想、心理特征和生活实际情况，因势利导，正确对待，不能全盘否定，抹杀学生的成绩、优点。例如我班的韩同学，由于家庭中的矛盾和学习的困难，变得忧郁孤僻。有一天，他在教室里用手大力地捶打着桌子，情绪非常激动。学生告诉我后，我跑到教室，没有大声训斥他，而是轻轻地对他说：“如果你觉得这样能够发泄你的情绪，你就再砸几下吧。”他听后，慢慢停了下来。这时候，我才慢慢地询问他的情况，教育他要爱护公物，要学会控制自己的情绪……通过引导，他后来变得开朗了，成为我工作上的好助手，生活上的好朋友。教师要理解学生，师生共同制订出班规，对班级实施量化管理。量化管理以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以提高学生道德素质为最终目的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”如要求学生做到不迟到、不早退，就是采用点名、登记以及相应的处罚手段，慢慢培养学生遵守作息时间的习惯。量化管理是提高学生自我管理能力的重要方法。

四、培养学生诚实、守信等良好习惯

人无完人，金无足赤。学生都有做错事的时候，在教师帮指出来后加以改正，就又是个好学生。我在班会上和课堂上多次强调“要诚实”“人不怕做错，就怕不知错”“出现问题，只要勇于承认，教师会从轻处理”等等，刚开始有些学生认为只要不说，教师就不会知道，一副固执到底的样子。我在处理班上发生的几件事时，先了解事情的来龙去脉，谁是谁非，然后再去向当事人了解情况，让当事人讲事情的经过，看看当事人诚不诚实，如不诚实就依照班规双倍惩罚，如诚实就从轻处理。实施一段时间之后，学生能坦诚地去面对自己做错的事情了，班主任也很容易查找违反纪律的学生了，学生违纪现象逐渐减少。

总之，在班级管理中，班主任只有与学生进行良好的沟通，平等地对待学生，关注学生心灵的成长，了解他们的心理需要，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能让每一个学生都得到最充分、最全面的发展。

（责任编辑 周侯辰）