借得追风马好度玉门关

高荣

[摘   要]语文教师在平时的作文教学中，可以充分利用互联网的优势，引导学生在网络上搜集作文素材、学习优秀作文的写法、聆听专家的作文指导、参加网络作文大赛等。而教师自己也应积极地在网络上进行写作，为学生做示范。这样初中语文作文教学才能与时俱进，为学生找到一条有趣而高效的写作路径。

[关键词]初中语文;作文教学;网络资源;开发;利用

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）06-0014-02

教育部制定的《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出，初中生的作文要写出自己的真情实感，表达出自己对事物的独特感受、体验和思考，要学会从不同的角度去观察生活，要通过写作去发现生活的丰富多彩;在写作时，学生必须要抓住事物的特征，要写出自己真切的感受和认识，并且在表达上要有一定的创意;在写作的过程中，学生要特别注重素材的搜集和整理。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中还指出初中语文教师的写作教学应该贴近学生实际，让学生在学习过程中感到亲切、轻松;教师特别要注重引导学生，让他们在作文中表达积极向上的真情实感;教师在平时的作文教学中，要加强对学生的练笔指导，进行命题方式的改革，丰富命题方式，减少对学生写作的束缚，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。

教师要改进传统的、模式化的作文教学模式，积极合理利用网络的优势，引导学生在网络上搜集优秀的作文篇目，搜集作文素材，搜集名师的作文指导，让他们积极进行网络学习和网络写作，丰富学生的写作形式，激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。

在平时的作文教学中，笔者利用网络平台，让学生在网络上进行写作，使写作变得有趣而充满活力。

一、养成网上练笔习惯，锻炼学生写作能力

笔者利用网络平台，让学生进行练笔训练，使他们在练笔中收获灵感和自信。每次练笔，笔者都会规定一个主题，让学生有话可写的同时，又不会漫无目的地乱写。学生写好的作文，笔者会全部上传到“家校圈”网站进行展示。通过这样的方式，学生可以互相学習，对别人的作文进行点评，从而提高自己的写作能力，初中三年下来，学生的写作水平有了很大的提高。

“家校圈”网站每个月都会举行一次作文专题擂台赛，比赛作文的命题非常灵活、亲切，贴近学生生活，让学生有话可写。例如“端午节”“玉树地震”“父亲节”等等。这些作文题成为笔者任教班级学生的写作练习题，笔者不再另外安排写作任务，不加重学生的负担。其中写得很优秀的学生，笔者就推荐其参加作文比赛，不时会有喜讯传来。

2010年，笔者将某班班长罗某的参赛作文《畅想未来》推荐到了全国中学生优秀作文网，让他的作文登上了大众媒体展示平台。而这位学生也获得了学习别人、展示自我、收获自信的机会。

2013年，梁某的《致玉树地震灾区同龄人的一封信》获得“玉树地震专题作文”全国一等奖，当收到奖品和证书的时候，笔者看到这个女孩的脸上洋溢着自豪和喜悦。

2014年，刘某的《漫步彩云南》获得“家校圈”教育社区网站“旅游专题作文”三等奖，并获得了精美的证书和奖品，该学生惊喜不已。

参赛作文是学生写得最好的作文，是他们的才情和水平的展示。参赛作文在举办作文大赛的网站上进行展示，成为了大家关注的焦点，这对学生来说是一份荣耀。

二、参与网络作文大赛，让学生收获成就感

在平时的作文教学中，笔者注重网络资源的开发和利用，培养学生的写作兴趣，让学生写自己喜欢的人和事，写自己的切身感受，写贴近自己生活的事物。并且利用网络的时效性、新奇性、趣味性，调动学生阅读作文、写作文的兴趣;利用网络平台，让学生学习别人优秀的作文，看到自身的不足，同时充分激发学生的学习兴趣、写作兴趣和荣誉感，增强学生的写作信心。且不少网站上有名师的作文指导，学生可以参考学习。在具体的写作过程中，教师要对学生的选材和布局谋篇进行具体指导。

2008年，笔者组织学生参加中国校园文学杂志社、中国作文先锋网主办的作文大赛，梁某、罗某等多名学生获奖，激发了学生对作文写作的兴趣。

2009年11月，“家校圈”网站举办首届“蒲公英”全国中小学生作文大赛，笔者组织学生参加了此次作文大赛。每个学生的作文，笔者都给出修改意见，学生认真修改后，打成电子稿，发送到指定邮箱参赛。最终，罗某的作文《畅想未来》获得了全国三等奖，吕某的作文《畅想未来》获得了贵州省的二等奖;蒙某、罗某等学生的作文分别获得了黔南赛区的一等奖、二等奖。

2012年，“家校圈”网站和教育部语用司联合举办了“中华颂”作文大赛，笔者组织所任教班级的学生参赛，学生的参赛作文在网上展示，冯某、张某两位学生的作文分别获得了全国二等奖、三等奖。学生惊喜的同时，誉满全校，而这对班上学生更是一次极好的写作鼓励。

三、教师躬亲示范，为学生树立榜样

作为一名初中语文教师，在指导学生进行作文写作时，既要重理论指导，也要身体力行，躬亲示范，为学生做写作示范。教师天天在讲台上大谈特谈作文写作技巧，效果不见得明显，喊破嗓子不如做出样子，为学生做写作示范。学生佩服你，自然会“亲其师，信其道”。笔者经常在网络平台上阅读别人的文章，同时也经常在网络平台上发表自己的文章。沉浸在阅读和写作的愉悦氛围中，笔者获得了内心的宁静和精神的升华。在作文课上，笔者适时与学生分享自己的文章和写作心得，鼓励学生积极参与网络平台上的各种写作活动，锻炼自己的写作能力。

2011年，笔者参加贵州省委宣传部和贵州日报社主办的“我的五年”网络征文大赛，获得了“入围奖”，并作为获奖代表参加了在贵州省委举行的颁奖大会。

2012年，笔者参加由国务院新闻中心、国家减灾委联合举办的“防灾减灾，从我做起”全国网络征文大赛，笔者的《祭爱生飞飞同学文》荣获“优秀征文奖”。

2013年，笔者在《班主任》杂志发表了《学习魏书生的尴尬》;2014年，笔者在《班主任》杂志上发表了《帮助学生也要尊重隐私》;2015年，笔者在《贵州教育》杂志上发表了《黑山沟里的火把》。

每次收到稿费和样刊，笔者都会第一时间与学生分享写作的喜悦和快乐。笔者用自己的行动和文章，向学生说明，写作就是将自己心中的思想诉诸笔端，与读者进行精神交流的活动，这是一个人的生命展现，更是一种能力，一种修养，一种境界。教师能这样做，作为学生的他们，为什么不能这样做呢？

教师要开发和利用网络平台，让学生在网络平台上进行作文练笔，聆听专家的作文指导;利用网络作文展示平台，组织学生参加网上作文大赛，鼓励学生积极参加写作活动，在活动中展示自己的文采，收获写作的自信心和成就感;利用网络快捷、易书写、易修改、易保存的优点，积极引导学生进行网络作文练笔;引导学生在网络平台上学习别人的优秀作文，反思自我，积极修改，提升自身的作文水平。唯其如此，学生才会不怕写作、喜欢写作、积极写作，从而让作文教学的效果日趋显著。

（责任编辑    农越华）