试论加强小学德育教育的有效途径

刘 田

小学德育教育对于小学生道德品质的形成有重大的促进作用。小学生受自身生理和心理条件的限制，还不具备明辨是非的能力，对于一些事物的发展认识往往是依靠自己的主观意向，错与对在小学生的精神世界里没有明确的定义。随着社会的飞速发展，一些人的道德品质已经发生了改变，造成了不好的社会风气，就像司马迁在《资治通鉴》中写道：“德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”可见一个人的道德品质比才学更重要。加强小学德育教学是教学活动的必然趋势，也具有极其重要的意义。

一、加强小学德育教育的重要意义

1.中华民族文化的传承

加强小学德育教育有利于我国传统文化的传承。小学生接触课堂教学的时间并不长，对于我国传统文化的了解更是知之甚少。小学教育不仅可以培养小学生的学习习惯，更重要的是培养小学生树立正确的人生观念。随着我国社会的不断发展，我国很多优秀的传统文化已经消失在历史长河中，加强小学德育教育就是帮助小学生树立正确的人生观念，向小学生传播我国的优秀传统文化。教师在进行小学德育教学活动时，可以在教学中融入一些传统文化和历史道德典故，提高小学生对传统文化的兴趣，促进中华民族文化的传承。

2.培养德才兼备的小学生

在新课标背景下，教师对于小学生培养的重点不只是放在学习成绩上，更主要的是要促进小学生的全面发展。小学生的全面发展很大程度上受小学德育教育的影响。小学生因为所能接触到的环境非常有限，对于新鲜事物的接受程度非常高，如果在这一阶段进行德育教育会取得非常显著的教学成果，也能有效促进小学生良好道德品质的形成。一个人的成功虽然来自于本身的学历、技能，但是更多的是一个人的道德品质，没有良好的道德品质就无法称之为一个成功的人。加强小学德育教育，重在培养德才兼备的小学生，促进我国社会的良好发展。

二、加强小学德育教育的有效途径

1.家庭教育与学校教育紧密结合

父母是孩子的第一任教师，在小学生没有正式步入课堂之前，所表现出的品质、行为很大程度上代表着家庭素质，是一个家庭的浓缩。家长对小学生的道德品质有着非常大的影响，对小学生良好道德品质的形成有着积极的推动作用。小学生因为年龄小等因素的限制，绝大多数的时间都是在学校和家庭中，家庭主要是生活，学校主要是学习，但是二者之间也存在着一定的联系。家长的行为对于小学生的影响非常大，这就要求教师要加强与家长之间的联系，增强家长对德育教育的认知，将家庭教育与学校教育紧密结合在一起，可以有效提高小学德育教学成果，进而促进小学生道德素养的提高。

2.在平常的教学活动中渗透德育教育

教师在进行小学德育教育时，要注重与教学内容的紧密结合。德育教育很大程度上并不能称之为一门单独的学科，因为德育教育与其他学科之间都存在紧密的联系，所以教师要善于在平常的学科教学活动中渗透德育教育，潜移默化地促进小学生良好道德品质的形成。比如在学习小学语文时，教师在讲解传统文化时，能够效提高小学生的文化素养，促进正确道德观念的形成。在学习小学历史时，教师通过对历史事件的讲解，使小学生能够深入了解历史，促进爱国情感的养成。德育教育需要融入到小学教育的方方面面，促进小学生良好道德品质的形成。

3.发挥教师的典范作用

教师是知识的传授者，在学生心目中的地位非常高，很多小学生都会不自觉地模仿教师的一些行为，所以教师要充分发挥典范作用，对学生进行正确的引导。在平时的教学活动中，教师要不断地提高自身素质，言出必行，潜移默化地影响小学生的行为。教师在教学活动中表现出的一些行为虽然没有引起小学生的高度重视，但是却在不经意间对学生产生了很大的影响，比如问好、帮助他人等一些生活学习中的小事情。虽然只是一些小事，但是却潜移默化地影响着小学生道德品质的提升。教师还要积极地融入到小学生的学习环境中，最大限度地发挥典范作用，促进小学生道德素养的进一步提高。

4.重视校园文化建设

学校要充分应用校园资源促进小学生道德品质的形成，比如在宣传栏上对我国优秀传统文化进行宣传，定期举办关于德育教育的各种活动，各种形式的校园建设活动能够有效地培养小学生的道德素养。在学校范围内营造良好的德育环境，让小学生充分感受到良好的道德品质对于一个人的重要性，对于国家发展的重要性，促进小学生良好道德品质的形成。

小学教师要重点培养小学生的道德品质，加强小学德育教育。教师在教学过程中首先要对小学生的心理有充分的了解，增添教学内容的趣味性，提高小学生对德育学习的兴趣。通过多种教学方式的应用，能够有效提高小学生学习的积极性，提高小学生的道德素养，进而将小学生培养成德才兼备的高素质人才，促进我国社会更好的发展。