以初三生为例，谈初中数学教学工作

◎郑凤华

农村初中教学活动的开展，作为我国教育体系中不可缺失的一项内容，对于学生的整个成长阶段起到重要作用，既是对学生小学教学内容的继承以及延续，同时也是打下良好数学学习基础的重要时期，有利于高中教学活动的顺利开展。农村初中数学在长期的教学发展之中，提升教学效果，成为广大教师教学工作中的重点内容，初三作为初中阶段最重要的学习时期，提升数学教学效果，需要教师能够对初中数学教学工作的开展加强重视力度。

一、创新教学方法，营造良好的教学氛围

在教学活动开展的新时期，想要在根本上提升初中数学的课堂教学效果，需要广大数学教师能够意识到传统教学方法自身存在的不足之处，并能够对教学方法加以创新变革，使其能够为课堂教学效果的提升发挥出积极意义。由于农村初中数学教育体系之中，初三的学习阶段尤为关键，针对初三学生的数学学习而言，由于面临着中考带来的压力，应试教育的影响之下，学生的学习任务较为繁重，同时，教师往往单一的提升的学生的学习成绩，而渐渐忽视了学生的数学学习过程，使得学生逐渐丧失数学学习的兴趣，数学学习在初三阶段呈现出较为严重的机械化［1］。在教学改革开展的客观影响之下，进行数学教学活动的开展，需要教师能够针对学生成长阶段的实际需要，并能够针对初三学生应用合理的教学方法，明确教学目标，借助现阶段教学方法改革的实际特征，为学生营造良好的学习氛围。例如，在进行湘教版初三数学的学习中，针对反比例函数相关内容的学习，y＝k/x（k为常数，k≠0，x≠0），教师需要将反比例函数的图像画出来，当k＞0时，函数图像是怎样的；当k＜0时，函数图像有事怎样的，教师需要对学生进行反比例函数相关知识点的教授，并让学生探究，当随着x数值的不断变化，y值又是怎样变化的。能够对反比例的函数的一些性质让学生自主进行探讨，明确学生课堂学习中的主体性地位，同时能够激发学生的学习兴趣。

二、开展小组教学模式

农村初三数学教学工作的开展，需要教师能够将教学效果的提升作为教学工作中的一项重要内容，由于初中学生正处于人生成长的重要时期，心智都相对不够成熟，学生在学习中极易出现厌倦的心理状态。初中数学学科的学习本身就具有一定的枯燥性，对于初三学生而言，面对升学的压力，心理负担较重，因而极易导致对数学学习丧失信心，学习积极性不高，学习效率较低，不利于初中数学教师教学工作的开展。因此，在教学体制改革发展的大时代浪潮之下，初三数学教学活动的开展需要教师能够对学生采用小组探讨的教学模式，让学生能够发现数学问题，展开深入的探讨之后，对问题加以解决［2］。为此，教师需要对学生进行分组，每组成员可以5至7人，例如，在进行湘教版初三数学的学习中，针对二次函数的学习，y＝ax2＋bx＋c（a≠0），教师可以让学生对二次函数的抛物线画出来，并让学生在小组内进行探讨，针对a值大小的不同，抛物线有着怎样的不同，学生在小组内完成讨论，并对其加以总结，使得学生能够加深对于二次函数的认知。

三、对知识体系进行梳理

农村初三数学学科教学活动的开展，在整个初中阶段是作为总体复习存在的，在中考压力的影响之下，需要教师能够对学生展开全面的复习，并能够针对初三数学学习的基本知识，为学生构建起良好的知识体系，对数学知识展开梳理，对学生以往所学习的内容加以巩固，同时能够将所学的数学知识贯穿在一起，有利于学生对于数学知识内容的消化以及吸收。例如，在进行初三数学知识内容的学习中，针对反比例函数以及二次函数的学习，可以将二者充分联系在一起，在进行二次函数学习期间，教师可以带领学生对反比例函数加以回顾，使得学生能够加深对于二次函数以及反比例函数学习的认知，从而实现学生数学体系的建立，为促进初中数学教学效果的提升带来积极影响［3］。同时，教师应当能够培养学生的发散性思维，让学生能够学会一题多解，例如，在进行圆相关知识内容的学习中，其中由于圆的位置关系主要是包括点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系以及圆与圆的位置关系，在三角形与圆的结合中，使学生能够独立进行习题的解答，从而使得学生的数学知识体系得以建立起来，为教学效果的提升带来积极影响，从而实现学生的全面发展。

结束语：在现阶段，农村初中数学教学活动的开展对于整个教育体系的完善都具有重要影响，为提升教学效果，需要教师能够意识到初三数学教学内容开展的重要性，加强对于数学教学活动开展的认知，并能够转变教学方法，建立完善的数学知识体系，在教学中注重创新，激发学生数学学习的主动性，培养数学学习兴趣。在农村初三数学教学中，能够帮助学生对整个初中阶段的数学学习内容加以明确，从而在根本上提升数学学习效果。