开展课外阅读，提高语文素养——农村中学开展语文课外阅读的思考与实践

◎王忠科

在现阶段，我们发现学生、教师和家长认为课外阅读在短期内收不到较好的学习效果，而且学生的压力过重，致使他们在课外阅读花费的时间少。此外，随着现代信息技术的发展，电子书籍受到学生的热烈追捧。而基于以上条件，造成课外阅读教学困难的现象。而笔者结合农村教学的实情，谈谈自己的看法。

一、农村课外阅读的教学现状问题

1.教师教学观念和方式不合理 初中语文教师在教学的过程中巧注重习题的讲解和知识的传授，轻视课外阅读的指导，从而导致学生课外阅读和课堂教学的严重脱节。而在学生课外阅读时，教师也缺乏科学合理的引导和制定学生的阅读计划，导致学生阅读的随意性和盲目性。

2.学生缺乏良好的阅读习惯 由于学生处在青春期，他们喜欢新奇的读物，加之他们缺乏较高的辨别能力，致使学生长期阅读这种新奇的书籍。而这种阅读方式不仅不利于提升学生的阅读素养，而且还会对他们的心理造成不利的影响。此外，学生在阅读时，常常采用囫囵吞枣的方式进行阅读，其缺乏对书籍合理的欣赏，他们也很少做阅读笔记或是心得。

3.农村缺乏课外阅读的氛围 农村的条件缺乏学生进行课外阅读的氛围。其主要分为以下两个方面。第一，受家长的影响。有些学生家长认为学生在看与学习相关的内容时，才是好好学习。而学生在读课外书时，被认为是不务正业。加之农村家长的知识匮乏，从而使学生受不到良好文化生活和文学作品的熏陶。第二，社会环境的影响。在农村的市场上，大部分的书籍不利于初中生的阅读，而且有很多假冒伪劣的书籍，这些书籍会对学生造成不良的影响。此外，在新华书店中，大部分为考试类的书籍，适宜学生进行阅读的书籍较少。

二、巧用阅读方法，提升学生的语文素养

1.创设学生开展课外阅读的学习氛围 阅读是学生学习语文的根本方法，也是提升学生自学能力的重要因素。初中语文教师可以创设符合学生课外阅读的氛围，并适时地对他们的课外阅读学习进行引导，激发其在阅读中的灵感，让学生通过阅读激起生活的热情，并通过品味阅读中的人物和事件，健全学生的人格，提升他们的语文素养。

初中语文教师可以从以下几个方面，为提升学生的语文素养创设氛围。第一，初中语文教师可以定期接受训练，转变原有的教学心态，并重视阅读方法的教学，对学生进行科学的课外阅读指导，提升学生的语文课外阅读能力。第二，改变家长的错误认识。初中语文教师可以以家访的形式和学生的家长进行沟通，纠正学生家长的错误观念，让家长认识到语文学科的特性，并使其能够了解课外阅读是提升学生语文素养的重要途径，从而让家长真正地支持学生的课外阅读学习，为学生的课外阅读提供良好的家庭环境。

2.提升学生课外阅读的兴趣度 在传统的语文课外阅读中，学生进行任务式的课外阅读学习，不仅不能提升学生的语文阅读学习兴趣度，而且也会使整体的阅读教学效果大大折扣。而初中语文教师可以创设具有趣味性的教学情境，激发学生的阅读热情，提升学生的语文阅读素养。

初中语文教师在教学时，可以从以下三方面进行着手。第一，初中语文教师可以让学生用两三分钟表述有趣的课前阅读概要，激发其他学生的阅读兴趣。第二，初中语文教师可以截取名著导读中优秀和精彩的片段进行展示，提升学生课外阅读学习的兴趣度，并以此作为学生进行原著阅读的兴趣点，调动学生进行课外阅读的好奇心。第三，初中语文教师可以开展贴近学生的生活或是与社会热点相连接的专题阅读，让学生广泛搜集相关的阅读资料，提升学生的课外阅读能力。

3.指导学生运用科学的阅读方法开展课外阅读 课外阅读可以提升学生的陶冶学生的情操，提升他们的语文素养。初中语文教师可以从阅读的源头和阅读的方法两个方面进行着手，提升学生的语文课外阅读能力，进而提升他们的语文素养。初中语文教师可以给学生提供优秀的杂志。比如，《青年文摘》、《读者》等，也可以向学生推荐精美短文或是人物传记，还可以在班级中设置专门的图书教，为学生的课外阅读提高丰富的材料。另一方面，初中语文教师引导学生运用做读书笔记的方式开展读书阅读，提升整体的语文阅读学习效果。初中语文教师可以让引导学生摘取关键的重点语句，或是对此作出批注，从而激发学生的阅读灵感，让学生享受到语文课外阅读的趣味性。

三、总结

初中学生的语文素养的提升不是通过简简单单的一节课就可以实现的，它需要教师不断从多个方面和多种角度进行总结和归纳，从而创设出符合学生认知规律的课外阅读教学指导模式，进而让他们在语文阅读中体会到语文文字美、意境美和情感美，提升学生的语文素养。