通过思维导图优化高中化学教学

◎邓琴琴

前言：在教育改革的影响下，教师就要从化学教学特点入手，借助思维导图来帮助学生理顺化学知识，转变学生在学习中存在的不足，培养学生的自主学习习惯，帮助学生构建出完善的知识结构，以此来满足学生的学习需求，实现化学教学目标。

一、思维导图

思维导图中存在着大量的文字、符号以及图片等内容，通过运用思维导图能够促进思维的发展，同时也可以将放射性的思维具体化的展示出来。所以在高中化学教学中就要利用好思维导图的优势，做好重点信息的展现工作，同时还要融合图片与文字，以此来激发出学生的思考欲望，培养学生的逻辑思维能力，促进学生的思维发展，启发学生的智力。所以说在高中化学教学中就要运用好思维导图，发挥出其优势来，从而辅助教学开展。第一，信息量相对较大。借助思维导图能够将化学知识直观的展现在学生的面前，同时也可以吸引学生的目光。第二，展现独特的风格。通过使用思维导图能够将知识结构、思维习惯以及学习喜好等直接体现出来。第三，能够突出重点，确保主题与关系上的层次性，形成有效的节点结构。通过在高中化学教学中运用思维导图，不仅可以踧踖女学生的思维发展，同时也可以提高学生的学习效果，帮助学生抓准学习重点，提高学习效果［1］。

二、在高中化学教学中使用思维导图的措施

1.加快对知识的理解 在开展高中化学知识教学中，一些学生在课堂中逐字逐句的记下教师所讲述的内容，这样也就造成了课堂时间花费在了笔记上，虽然学生在课堂中掌握了这一知识，但是在课下很容易遗忘了这一知识，这样也就影响到了对化学知识的理解与认识，也没有理解化学知识点与公式之间的原理，从而影响到了化学教学的进度，降低了化学教学的效果。因此，在高中化学教学中就要从思维导图改革上出发，转变学生传统的记忆方法，借助关键字等方式来将图形与公式等制作成为思维导图，实现对知识点的加工，确保教学能够满足学生的认知需求。通过与教师之间的互动，不仅可以帮助学生理解知识，同时也可以加深对知识的解读，从而提高学习的效果。如学生在学习“分子晶体与原子晶体”这一内容时，由于其概念与结构特点不同，所以学生在记忆中很容易出现知识点混乱等问题，这样也就影响到了学生的学习效果。所以针对这一现象，在教学中就可以引入思维导图，帮助学生实现对知识的归纳与整理，同时还要帮助学生理清分子与原子晶体之间的关系，从而加深对教学内容的理解，实现深度解读与掌握的目标，通过实践可以看出，在这种教学方法下不仅可以帮助学生理顺知识点，同时也可以加深对知识的记忆力，从而强化学生对知识的掌握，提高学生的学习效果［2］。

2.做好强化训练，促进学生的思维发展 在传统的高中化学教学中教师习惯性采取了灌输式的教学方法，通过大量向学生讲述知识，以此来帮助学生对知识进行巩固与强化，从而提高解题效果。但是在这种教学方法下学生习惯性采取了死记硬背的方法，不仅降低了学生的思维发展，同时也影响到了学生对知识的理解。所以针对这一现象，在教学中就可以从思维导图优势上出发，做好强化训练工作，确保学生能够自觉使用知识点来绘制思维导图，从而实现知识迁移与创造目标，确保学生能够在制作思维导图中产生出全新的方法。所以在教育发展中就要从不同角度与方位入手，确保学生的思维能力得到锻炼。如学生在学习“化学反应进行的方向”这一内容时，就可以从化学反应上出发，利用对化学反应的自发反应做出判断。但是由于这一知识点属于高中化学教学中的难点所在，所以教师就可以对教材中的内容进行分析，做好深入梳理工作，同时还要向学生介绍证明法与伪证法，以此来帮助学生理清学习顺序，帮助学生快速将所学习到的知识融入到知识框架中。所以说在这种教学方法下，学生能够借助直观的方法来理解知识点，同时也可以保持学生的学习积极性。因此在高中化学教学中，教师就要做好强化训练工作，利用思维导图方式来吸引学生，激发出学生的学习主动性与积极性，帮助学生掌握好学习方法与技巧，从而加深学生对知识的理解，让学生感受到学习意义所在。此外教师还要利用思维导图组织学生复习，帮助学生巩固好知识点［3］。

结语：综上所述可以看出，在高中化学教学中使用思维导图不仅提高了学生的学习积极性，同时也可以激发出学生的学习欲望。所以在教育中教师就要发挥出思维导图的优势，转变学生对化学知识的看法，从而提高学习的效果。