初中体育教学中培养学生足球兴趣的方法

◎魏雄狮

前言：初中的学习能力、可塑性相对较强，加强足球教学指导，既有助于学生足球兴趣的激发，以及运动技能的提升，也能够为学生良好心理素质，以及良好个人品质的进一步发展创造良好条件。对此，为了促进足球教学有效性的显著提升，将足球运动在培养、拓展学生综合素质方面的优势充分发挥出来，其教师应积极探索、尝试更新颖、多样化的足球兴趣培养策略。

一、基于学生爱好来设计足球教学活动

初中生还处于活泼好动的阶段，同时也是发展骨骼肌肉，进一步完善心血管系统、神经系统的重要阶段，此时的学生精力通常都十分充沛，能够积极主动地参与教师设计、组织的各项教学活动，既有极强的模仿能力，可以对周围事物做出很好的模仿。对此，为了避免学生对所学知识产生厌烦、抵触情绪，教师应避免单一、枯燥教学方式的引用，在课堂上，要极可能少讲多练，以此来快速集中学生注意力，为学生尽可能多的提供接触足球的机会，教师可以通过先示范、再讲解要点，然后鼓励学生自己试试看［1］。

在体育课堂上，经常会发现四十五分钟的课堂，大约有二十分钟的时间，教师都在进行动作要领的讲解，剩下的时间，很多学生都难以获得摸到足球的机会。有的是因为受到体育器材的局限，有的教师则是希望可以将技术要领更详细的讲解给学生，但其实预期反复讲解，不如学生自己亲自尝试获得的效果好。教师在亲身示范之后，学生会产生一定的模仿冲动，从而积极主动地参与各项教学、训练活动当中。若此时能够再引导学生开动脑筋加强联想，或者是开展小组合作练习，在进一步拓展学生独立思考能力的同时，还能够真正实现讲练结合，取得更理想的教学、许梿效果［2］。

对于动作要领的讲解，如，学生在自己控球、颠球过程中，教师可以先亲身示范一遍，进行技术要领的讲解，然后再让学生尝试自己练习，或者是小组练习。而在学生练习过程中，教师应对哪些动作不规范、哪些动作不到位给予具体观察，然后逐一指点，以确保学生的不规范动作可以得到及时纠正。同时，对于练习中做的比较好的学生，在提出表扬之后，还可以让其为大家示范一次，并将自己的心得传授给大家，通过生生之间的互动沟通，既有助于活跃课堂教学氛围，也能够发挥出理想的示范标杆作用，促进学生足球兴趣、运动技能的全面提升。

二、课堂教学中多表扬，以鼓励为主

对于正处于青春期的初中生来讲，其这一阶段对外界的语言、评价通常都比较敏感，且习惯性的凭兴趣做事，具有较强的自尊心，渴望得到他人的尊重与表扬，若对某一事物产生了浓厚兴趣，即使在探究、完成过程中遇到了重重困难也不会轻易放弃。对此，在足球教学中，教师应重视学生足球训练抵抗等负面情绪的有效消除［3］。

在日常足球教学中，教师应结合学生不同阶段的认知发展特点与需求，运用表扬方法来挖掘学生闪光点，为学生的成绩、进步给予肯定，以此来增强学生参与兴趣与自信心，避免盲目的批评给学生自信心、自尊心带来伤害。在足球运动教学、训练活动中，教师应尽可能多的以：你比教师想象的还要勇敢！真的非常棒！等充满激励性的语言来全面激发学生足球兴趣与自信心，从而能够在今后的足球教学中，积极主动地参与教师组织的各项训练活动，进而取得理想的教学、训练成果。

比如：在练习射门过程中，因为距离太远，有的学生就一直都射门不中，对此，其教师就适当的缩小了距离，进一步扩大了球门，在学生逐渐体会到成功的喜悦之后，再一点点增加难度，并通过：相信自己可以做到！等激励性语言来帮助学生不断增强自信心，在学看到自己的进步之后，对足球的兴趣也会大幅度提升，且能够更坚定的投入到各项足球教学、训练活动当中。

三、积极开展游戏活动，增强学生足球兴趣

初中生还处于爱玩的阶段，为了进一步增强其足球兴趣，吸引更多学生全身心参与各项足球训练活动当中，教师应注重游戏活动的精心设计，及其在足球教学中的恰当引用。比如：针对颠球、传球、守球这些要点，教师就可以为学生设计出运球过杆、多人配合传球等小游戏。如，多人配合传球，每4个人为一个组合，与另外4人对抗，一组人员守球，另一组攻球，最终以成功守住球不被对方抢控为胜，限时十分钟，对双方的胜负给予公正记录和评判，哪对获得控球的次数多，哪对获胜。这样既有助于学生学习、参与兴趣的全面激发，也能够真正实现寓教于乐、学以致用。

结语：综上所述，广大初中体育教师在精心设计足球教学活动中应充分认识到，加强学生足球兴趣的全满激发，既可以吸引更多学生全身心参与到各项足球教学活动当中，也能够为各项教学、训练活动的高效、有序开展提供有力保障。为此，其教师应加强体育教育改革，引导学生将足球兴趣合理转化为持续不断的足球学习动力。