如何做好新时期初中教学管理工作的分析

滕瑞昌

一、树立以人为本的教学管理理念

“以人为本”是普通初中教学管理最根本的核心理念，普通初中教学管理的最终目的是为了实现教学品质的提升，促进学校和教师的共同发展。为此，在教学管理过程中坚持“以人为本”的教学管理理念也是初中需要注意和改善的一个重要方面。具体来说：

其一，学校管理者应该及时转变观念，尊重教师教学自由和自主权。教师的劳动是一种创造性工作，要使教师在教育教学工作中能对学生因材施教，开拓创新，用刚性的规范来约束教师的教学行为显然是违背教育教学规律的，因此，我们在教学管理过程中，不要对教师的教学干预过多，只做出一些常规性的约束即可。

其二，创设民主、和谐的教学管理组织氛围，确保教师的知情权、参与权和决策权。教学管理者不能把教师作为被管理的对象，教学管理工作的顺利实施必须得到教师的支持和认可，在决策制定上要充分考虑和尊重教师的意见，充分了解并满足教师在教学工作中的需要，让教师充分感受到自己在教学中的主人翁地位。正如一位教师在提改进学校教学管理建议中所写到：希望学校在教学管理中能够多站在我们教师的角度着想，多考虑下我们教师的感受，减少对我们的限制和约束，不能为了管理而管理。

其三，改变传统的考试评价体制。采用多种评价标准来评价学校的教育教学，不要将升学率作为评价学校的唯一指标。

其四，教师个人要意识到参与学校教学管理的重要性，教师自身必须增强参与意识，发挥自己的主观能动性，争取参与学校教学管理的权利和地位。将自己的知识和能力贡献出来，融入到学校的教学管理中。

二、加强教师参与教学管理的力度

教学管理主体单一是普通初中教学管理中既突出又普遍的问题，也是普通初中教学管理主体问题的关键。从普通初中教学管理现实问题的表现以及有的问题长期存在并继续影响教学管理效果的现实情况来看，解决普通初中教学管理主体单一的弊端，组织教师共同参与到学校教学管理中来，建立多元化的教学管理主体结构成为必要。

更新教学管理理念，确立教师主体地位，充分发挥教师的主动性和积极性，是新课改时期学校内部治理机制改革的主要任务。我们常说教师是履行教育教学职责的专业人员，这句话很明显的就揭示了教师在教育教学中的主体地位。虽然整个社会对教师参与教学管理的权利正逐渐引起重视，但是，在学校内部的教学管理中教师参与教学管理的力度仍显不足，教师的作用和潜能尚未得到很好的发挥。因此，笔者从以下几个方面来提出加强学校教学管理的具体措施：

第一，营造民主和谐的管理环境。营造一个民主和谐的管理环境是增强教师参与学校教学管理力度的有效途径。学校管理的理论与实践告诉我们，“控制”型的教学管理模式排斥了教师主体，使教师总扮演者“消极适应”的被管理者的角色。长此以往，教师的积极性和创造性就被磨灭了，教师的主体意识也就消失了。因此我们要变革控制型的教学管理方式，营造民主和谐的管理环境，重塑教师的主体地位，让教师积极主动地参与到学校教学管理中来。

第二，建立系统的激励机制。学校教学质量的高低主要取决于教师，取决于教师教学的积极性和创造性。因而，学校教学管理的目的不在于约束教师，而在于唤起教师的主动性和创造性，激发教师发挥主体作用。因此，学校可以建立系统的激励机制，以“以人为本”的教学管理理念为指导，使激励机制不仅体现在物质需求上，更应体现在精神需求以及教师自我发展需求上。

三、规范学校教学管理过程

1.科学制定教学计划 首先，制定教学计划时要围绕教学目标来制定。教学计划是为实现教学目标而服务的，学校应该根据学校的办学思想和教学目标对教学工作进行分析和部署，从而选择实现教学目标的最佳方案，保障各项教学工作方向的准确性，在制定教学计划时要仅仅围绕教学目标来制定。

其次，监督计划的执行和落实。如果仅仅制定了教学计划而不关注其执行和落实情况，那么，教学计划就会变成一纸空文，再完美的教学计划都难以发挥实质性的作用。因此，学校教学管理部门要对教学计划的执行过程进行及时的监督和考察，例如学科教学计划，并允许教师监督学校教学计划的制定和落实。

2.规范教学检查过程 检查阶段是教学管理过程的中继环节，学校教学管理要充分发挥检查阶段的作用，就必须努力做到规范教学检查过程，这个问题也是目前初中学校亟须改善和提高的一个方面。为此，我们可以从以下两个方面着手：

第一，管理者和教师要共同制定检查标准。教学管理者在制定检查目的和检查内容等方面的检查标准时，需要坚持和教师共同商定的原则。这样做的有点就在于，不仅管理者心中有数，教师对检查标准也比较清楚。这样有助于让教师明白教学检查不仅是管理者的责任同时也是自己的职责，这必将促使教师提高自我检查的积极性和责任感，而不是被迫的接受上级的检查。

第二，教学检查必须做到结果检查与过程检查并重。教学管理者既要重视结果的检查，更要重视过程的检查，如果只着眼于结果的检查，就可能造成检查效果不好，因为这时候关注的往往就教学秩序的维护和学生的学习成绩。如果要加强过程的检查，教学管理者就需要充分调动教师积极参与教学检查过程，这就避免了管理者单方面随意性的教学检查活动，这时候的检查效果就会得到大幅度提升。

结语：总而言之，教学管理的根本任务就是要在正确科学的教学管理理念指导下，按照教学工作的客观规律，对学校的教学工作进行科学的组织和指导，以提高教学质量和管理效率。