高三数学复习课讲评模式的高效性教学研究

摘要：讲评模式作为高考数学复习的重要形式，其效率一直是高三数学教师重点研究的一个问题。讲评模式由“讲”与“评”两个部分组成，高效的讲评课能够帮助学生快速地掌握自身的学习情况，在短时间内提升学生解决问题的能力。本文结合笔者实际的教学经验，针对高三数学复习课讲评模式的高效性展开了一番探究，以供参考。

关键词：高三数学;复习课;讲评模式;高效性

在目前的高三复习讲评课上充斥着严重的应试教育思想，课堂氛围沉闷，学生主动参与复习活动的积极性很低，使得讲评课的效率十分低下。在新课程改革教育理念的指导下，高三数学教师应当积极转变课堂教学观念，提升学生在课堂上的主体地位，激发学生的内在潜能和驱动力，使学生在开放的复习环境下获得进步和提升。

一、 高三复习讲评模式的原则

（一） 及时性的原则

教师要及时阅卷、及时对学生进行反馈和及时讲评。高三复习时间非常的紧张，数学的复习更是一项尤为艰巨的工作。教师一定要充分地把握好时间，克服时间上的困难，发挥讲评课的实际功能和价值。

（二） 差异性的原则

高三阶段是最容易出现严重两极分化现象的时期，为了避免这种现象发生，教师要适当地对学生进行分层，尊重学生之间的差异，根据不同学生的学习情况选择不同的讲评方式，实现因材施教，使学生有效地把握住高三数学复习的时间，提升讲评课的质量。

（三） 扩展型的原则

在讲评的过程中，教师要尽量杜绝蜻蜓点水式的方式，尽可能地针对试卷上的知识点进行扩展，使学生行为较为清晰的知识体系，从而在解题时能更加快速地找出问题中的关联，得出解决问题的方法。

二、 提升复习讲评课有效性的对策

（一） 引导学生自主学习

自主学习是提升学生复习效率的一个重要的途径，也是提升讲评课效率的一个重要方法。自主学习强调学生的有目的的学习，帮助学生实现知识的内化处理。实践表明，学习成绩好的学生自主学习能力较强，反过来也一样，引导学生进行自主学习对提升学生的成绩也有很大的帮助。相比于教师强迫式的教学，自主学习能够带给学生“我要学”的心理暗示，从而提升讲评课的实效性。

比如，在某次的讲评过程中，针对一道三角函数的问题，我将学生进行分组，让学生按照小组的形式探讨这道问题不同的解决方法。在这个过程中，学生通过自主思考、合作探究等方式实现自主学习，教师起到引导的作用，从而使学生对三角函数这一类问题的印象更加深刻，并且逐步积累自主学习的经验，提升学生自主学习的能力。

（二） 增强讲评课的激励作用

讲评课的内容是试卷，其中必然会涉及分数，也因此，会给学生带来压抑、烦闷的印象和感受，难以调动学生主动学习的积极性和兴趣。因此，在讲评时，教师一定要给予学生正面的激励，通过适当的激励政策改变学生对讲评课的固有印象。教师要灵活的使用教学策略，在课堂上对学生多一些赞美、少一些挖苦，使学生拥有更好的精神状态去面对讲评课，提升讲评课的有效性。

比如，在高三数学复习过程中，我在教室后面的黑板上划分出一部分区域，不仅将一部分成绩优异的学生的成绩发布在上面，还会将进步明显、但是不在班级成绩前列的学生也发布在上面。这样，通过直接的表扬能够有效地刺激学生表现的欲望，激发学生的好胜心和兴趣，从而提升学生学习的动力，提升讲评的效率;又如，在讲评的过程中，我发现有一个后进学生虽然最终答案不正确，但是解答问题的思路非常地特别，于是，我针对这種“亮点”对他进行表扬，鼓励他的行为，并且勉励他提升自身的计算能力，如此，能够更好地达到提升讲评效率的目的。

（三） 指导学生进行自主反思

课后反思是学生对知识再认识的过程，也是提升学生对知识深层次理解的重要途径。在试卷讲评的过程中，教师一定要给予学生自主反思的机会和时间，使学生通过反思发现自身在复习过程中存在的问题，深化学生对知识的理解程度。

比如，我在试卷发下来以后给予学生时间让学生检查自己的错题，以交流的方式让学生思考错题有哪些是不可避免的，哪些又是因为马虎大意所造成的。这样，就能让学生将试卷上的问题按照自身的实际情况区分开来，在我讲评的过程中，学生听的也能更有针对性;我还经常在讲评完之后让学生进行反思，主要是让学生对自己的解题过程进行总结概括，必要的时候将错题记录下来，放到错题簿上，避免下次出现类似的问题。这样，通过讲评前与讲评后的双重反思，能够实现学生的自我诊断，提升讲评课的有效性。

综上所述，可以看出要想提升高三复习讲评模式的有效性，需要教师积极转变教学思想观念，将学生作为课堂上的主体。要把握好讲评课的一般原则，以原则为基础制定有效的讲评策略。高三是学生复习的关键时期，教师与学生都面临着巨大的考验与挑战，身为教师，我们一定要以学生的未来发展为基础，站在学生的角度思考问题，找出适合学生综合发展的讲评方式。

参考文献：

[1]钱莺.提高高三数学试卷讲评有效性的探索[J].科学大众（科学教育），2015（04）.

[2]秦泗伟.浅谈如何提高高三数学试卷讲评课的有效性[J].延边教育学院学报，2012，26（05）.

作者简介：

吴广平，广东省汕头市，广东省汕头市潮阳区潮阳实验学校。