例谈美术教育中彩墨画教学的有效策略

娄枝华

【摘 要】彩墨画作为中国画的一种，近几年来在美术活动中越来越普及。作为美术教学的重要组成部分，彩墨画以其绚丽的色彩、多样的风格、打破常规枯燥的笔墨知识，以及多种手法和线条、形体、色彩等艺术语言的运用，拓展了学生的想象空间，激发了学生的创造力。在彩墨画教学中，教师不能为了教而教，依葫芦画瓢，而要根据学生的特点大胆创新，启发学生的表现力和艺术想象力，积极培养学生的创新思维。

【关键词】美术教育;彩墨画教学;有效策略

一、彩墨画教学中以“示”见“效”

“师者，所以传道受业解惑也。”可见教师教的重要性。彩墨画的学习离不开教师的讲解、示范。教师在教授知识的过程中有着很重要的作用，如何教、怎样教，都需要教师仔细地思考。彩墨画教学对用笔、用墨、水分的技法是要把握的，教师一定要示范到位，通过适度的示范，让学生在欣赏、观察、思考的过程中更好地认识和掌握这些技法，提高学生认识美、表现美、创造美的能力，从而提高学生的学习效率。

二、彩墨画教学中以“写”悟“创”

艺术源于生活。观察生活、体验生活是彩墨画创作的起点。在彩墨画教学中，写生具有历史意义和文化的景点既可为学生积累创作素材，又可让学生受到优秀传统文化的熏陶，并在写生中不断摸索，尝试，找到适合自己的绘画技法。教学《我心中的校园》一课，笔者让学生走出教室，写生校园景点，在构图中学会取舍，根据主观感受表现情趣。画彩墨画是自由的，轻松的。学生性格天真，有着独特的想象力、创造力，在绘画的时候大胆、无拘无束，无论是构图、用色都不拘一格，使作品共性中有个性，创造出更鲜明、生动的形象。

三、多种形式的彩墨画教学

传统的彩墨画教学以笔墨为主，通过不断临摹，让学生掌握笔墨技法，这对于小学生来说是比较枯燥、乏味的，限制了学生的眼界，使他们只会“依葫芦画瓢”。其实他们更倾向于自由、随性、无拘无束的绘画学习。黄宾虹提出：“艺术之事，所贵于古人者，非为拘守旧法，固定不变者也。”德国画家克利说：“艺术并不描绘可见的东西，而是把呆板不可见的东西创造出来的。”爱玩是孩子的天性，教师应根据小学生的年龄特点，打破传统的教学模式，通过游戏、音乐、多媒体图文并茂教学与美术灵活结合。笔者在社团活动的开展中不断尝试，如《吹墨画》这一课，把墨汁和吸管组合在一起，学生可以根据自己的创意及喜好，自由想象、发挥，吹出自己心目中的图画。以水墨画为基底，完成吹墨造型后，在其上铺上鲜艳的色彩，那么一幅画就完成了。这样的教学，不仅可以让学生开心地玩，激发学生的想象力和创造力，还可以让学生从中学到知识以及激发他们的学习兴趣和学习欲望。

每个学生都有着不可估量的潜能，在彩墨画教学活动中，教师应引导学生发现自己的能力，帮助学生树立大胆创造的信心，在绘画的过程中把自己潜在的创造力激发出来，从而体验绘画的成就感。

参考文献

[1]侯榆.激情飞扬、绚丽个性的彩墨之舞——传承与创新相结合，讓彩墨画释放儿童的天性[J].安徽文学（下半月），2015（05）.

[2]龚琳.对彩墨画教学与创作策略的思考[J].新课程（上），2017（09）.

[3]张媚珊.儿童彩墨画社团活动实践研究[J].美术教育研究，2017（03）.