初中记叙文构思布局的常见问题及应对策略

严小玲

【摘 要】作文之道，构思为先。构思布局对于一篇文章来说非常重要，是写好作文的关键和重要前提。然而，当前学生写作时缺乏构思布局，忽视谋篇布局的技法，在作文的整体架构上存在不足。为了解决学生习作构思布局方面的常见问题，帮助学生提高构架文章的能力，文章提出了列好作文提纲、学会“四一构思”、画出思维导图、突破常规模式四个应对策略。

【关键词】初中;记叙文;构思布局;常见问题;应对策略

一篇习作往往要经过审题立意，构思布局，最后才动笔成文。审题立意解决“写什么”，构思布局考虑“怎样写”。这里说的构思布局，其实就是“打腹稿”，是指在行文之前，对文章内容和表达方式的总体设计，从而在头脑中构建文章最初的模式，包括确定文体、选择素材、安排结构等。正所谓：“胸中有丘壑，下笔如有神。”只有动笔之前对材料的有效剪裁、合理组合、深度挖掘等问题有了全局构想，才能言之有道，言之有序，才能一气呵成，一挥而就，甚至妙笔生花。

一、初中记叙文构思布局的常见问题

清代曾国藩说得好：“谋篇布势，是一段最大功夫。”遗憾的是，在平时的教学中，笔者发现部分学生写作时缺乏构思布局的有效训练，忽视谋篇布局的技法，在作文的整体架构上存在着以下不足：

（一）三段叙述，缺少波澜

有些学生思维狭窄，甚至形成了思维定势，任何一篇作文，一律采用三段叙述：开始如何——经过如何——结果如何。没有情节的起伏，没有情感的波折，不善于尺水兴波的技巧，不能激起读者的阅读兴趣，平铺直叙，缺乏吸引力和感染力。

（二）“脚踩西瓜”，思维紊乱

有些学生，一看到作文题目，提笔就写，想一点写一点，想到哪写到哪，构思不成熟，布局未展开，没有通盘考虑，缺乏整体构思，只是跟着感觉走，有时候甚至会脱离中心，横生枝蔓，内容上偏离主题，结构上笔力分散。这样的作文思维紊乱，脉络不清，颠三倒四。

（三）结构不匀，主次不分

有些学生忽视文章的结构美，剪裁不当，段落太长或者过细，平均用力，详略不当。殊不知，一篇文章的段落数量，开头、中间、结尾各部分文字的比重都有所讲究。习作时要做到“凤头猪肚豹尾”，开头要引人入胜;主体部分内容要饱满充实，重点突出;结尾要简洁有力。

（四）忽视过渡，缺乏照应

有的文章段与段之间会脱节，造成内容令人费解。那是因为在文章思路的转折处、衔接处、过渡处缺乏必要的铺垫、照应、过渡等，导致文气不贯通，结构不严谨。

二、初中记叙文构思布局的优化对策

叶圣陶先生说：“作文思有路，遵路识斯真。”说的是写文章要有一定的思路，把握这个思路才能发现文章的主旨。针对以上这些问题，笔者认为可以學习、借鉴以下几种构思布局的方式，坚持训练之、践行之，帮助学生提高构架文章的能力。

（一）列好作文提纲

犹如造房子之前要有设计图纸，写作文之前也应有“作文图纸”。提纲是学生习作时整体思路的提炼，列作文提纲就是绘制“作文图纸”。作文提纲形式灵活，没有固定的格式和统一的要求，一般说来，提纲包括的内容有题目、主要内容、中心、结构安排。其中最主要的就是结构安排，包括素材的先后，内容的详略和次序，首尾的写法，层次的衔接、过渡等。以2017年广东省中考满分作文《原来，墙角也有花香》为例，列出其作文提纲：

题目：原来，墙角也有花香

主要内容：小区清洁工王姨关心照顾小悦和拾金不昧的事迹。

中心：立足于社会一位不起眼的清洁工，表现王姨热情、乐于助人的美德。

结构安排：

开头：以王姨对小悦的问候引入文章，并介绍王姨小区清洁工的身份和不中看的外貌。（略）

中间：（1）王姨关心失去父母、和奶奶生活的四岁的小悦，给他讲故事，并鼓励他以后好好学习。（次详）

（2）插叙介绍王姨多子、拮据的家庭背景。（略）

（3）王姨接受记者采访，原来她在清理垃圾时发现了数万现金及时归还物主。（详）

结尾：“我”心灵受到了触动，改变了对王姨的认识，由衷赞美王姨。（略）

一般说来，初学作文时，务必养成“不列提纲不作文”的习惯，且作文提纲宜细不宜粗。随着谋篇布局水平的提升，作文提纲就可以写得简单些。事实证明，列提纲是提高作文效率和质量的有效方法。

（二）学会“四一构思”

所谓“四一构思”，指的就是构思一篇文章时，围绕四个“一”下功夫：明晰一条线索，提炼一个主旨，选取一种组材方式，确定一个重点。明晰一条线索就是在写作之前，为文章理出一条能贯穿文章的主线。线索可以是具体事物、情节发展、情感变化、时空转换等，使文章具有条理性，解决写作时思路不清晰的问题。提炼一个主旨，就是根据要写的内容确定一个符合题目要求的主题，让文章的思想高度得以提升，避免写作时旁逸斜出、主题不鲜明的问题。选取一种组材方式。文章的结构一般有总—分—总、总—分、分—总三种方式。其中，常见的组材方式有并列式、对比式、递进式、交叉综合式等，根据表达的需要和自身的写作能力，找到一种最适合的组材方式，这样能有效避免写作结构不清晰的问题。确定一个重点需要紧扣文章主题和线索，能体现文章主题的段落要详写，这样就可以解决写作时重点不突出的问题了。以朱自清的《背影》为例，按照“四一构思”方法，可以这样还原作者谋篇布局的构思：

（1）明晰一条线索：以父亲的“背影”为线索。

（2）提炼一个主旨：表现父亲对儿子无微不至的关爱与儿子对父亲的怀念，反映父爱的真挚。

（3）选取一种组材方式：

惦记背影，思念父亲。

刻画背影，望父买橘。

惜别背影，父子分手。

再现背影，别后怀念。

（4）确定一个重点：父亲在车站给儿子送行时过铁道买橘子的过程，即“望父买橘”的情节。

（三）画出思维导图

作文训练的核心是思维的训练。如果在写作时运用思维导图，以直观形象的形式将思维的过程呈现出来，有助于搭建文章的基本框架。美国学者哈里曾说：“千言万语不及一张图。”利用思维导图，首先可以对文章题目进行发散性联想，从中提炼出多个立意，然后筛选出感悟最深刻、最容易出彩的立意来构思。安排结构时，以题目为原点，通过向四周延伸添加层级分支，进行有目标指向的习作活动。在明确了“写什么”“怎么写”之后，教师还可以继续引导学生丰富和完善思维导图，比如可以斟酌词句。

与传统的提纲相比，思维导图因其形式活泼，思维开放，特别是其分支的无穷发散性能促使学生发散思考，进行细节构思，使习作具体生动，因而更有生命力。

（四）突破常规模式

记叙文最常规的写作思路是按照时间、空间、逻辑顺序谋篇布局，沿着“起因——经过——结果”的发展顺序起承转合，这种结构最常见，但也最不容易出彩。古人云：“文似看山不喜平，记事曲折才动人。”如果构思时能有意识地突破常规模式，创新求异，匠心独运，就可以使文章产生腾挪跌宕、波澜起伏的魅力。据说纪晓岚为一个朋友的老母親吟诗祝寿，起笔就来一句“这个婆娘不是人”，举座大惊，个个目瞪口呆。这时纪晓岚不紧不慢地接了第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时满堂笑逐颜开。可是不等大家笑完，第三句又写下“儿孙个个都是贼”，这下刚缓和过来的气氛又紧张了，大家无不怒目而视。这时，纪晓岚又妙语回天地添上压轴句：“偷得蟠桃奉至亲。”听众大加喝彩，掌声雷鸣。这首诗之所以妙趣横生，极具喜剧色彩，就在于运用了欲扬先抑的构思方式，以出乎意料的神来之笔形成一波三折之势。因此，写作时不妨用上这些突破常规的构思方式。例如，鲁迅的《阿长与〈山海经〉》中的欲扬先抑法，彭荆风的《驿路梨花》一文巧设悬念法，莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文的意外结尾法，张之路的《羚羊木雕》开篇的矛盾冲突法……都使文章尺水兴波、曲折有致、摇曳生姿。

作文之道，构思为先。正如叶圣陶所说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都有路，好文章的作者是决不乱走的。”如果在动笔之前，学习借鉴以上几种做法，并对其了然于胸，善于布局，巧于构思，定能使文章行文清晰、脉络分明，环环相扣，浑然一体。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，2015.

[3]叶圣陶.怎样写作[M].北京：中华书局，2007.