记叙文

程标准》明确了记叙文在小学语文教学中的地位，要求教师在日常教学中，应着重培养小学生的记叙文写作能力，促使小学生在记叙文写作中逐渐形成学科素养。记叙文是小学生最早接触的文体，主要是对事物发展、人物经历进行记录的文体，旨在对生活和社会中各类人物、各种事物现象进行思考，并表达自己的内心与情感。许多学生在写作记叙文时，常常出现词不达意的问题，甚至将其写成“流水账”，毫无情感可言。鉴于此，加强小学生记叙文写作指导，提升小学生的记叙文写作能力，已经成为新课程改革下写作

容一般而言，在记叙文写作中学生应当根据写作内容或方向来确定文章基调，并借助不同的人称形式来进行表达，如记叙的内容是自身的亲身经历，选用第一人称进行写作能够显得更加真实可信，而顺叙、倒叙、插叙等不同写作方法的混合运用，会使得文章整体内容更丰富，层次更加清晰。此外记叙文的六大基本要素是区分记叙文与其他文体的最显著特征，其中包括了人物、时间、地点和事件起因、经过、结果，在进行记叙文写作时，作者应将其作为写作的基本规则，学生只有了解了记叙文的创作要点，明确记叙文的

教学活动来讲，记叙文阅读教学的不断发展，能有效培养初中生的语文阅读思维，提升学生的阅读想象力，增强学生的阅读理解能力，甚至其关乎着初中生语文阅读素养的综合提升。所以对当前的初中语文阅读教学活动来讲，构建高效率的记叙文阅读课堂，是教育工作者教学的重点内容。在本篇文章中，笔者以初中阶段的语文记叙文阅读教学活动为主题，对此展开了深入的探究和分析活动。关键字：记叙文;初中;语文;教学建议;如果对初中的语文阅读素材进行深入观察，我们可以发现，其阅读素材主要是以记叙文

的初中写作中，记叙文一直占据着重要地位。记叙文是一种相对较为简单的文体，学生可以轻松地写出来，但想要写好却有一定的难度。本文从学生、教师等方面切入，论述了初中语文记叙文写作存在的问题以及解决的方法。【关键字】优化;初中语文;记叙文;写作指导引言记叙文作为一种重要的文体，本身具有与其他文体相区别的地方，教师应抓住这些关键点和难点，采取有效的教学方法，让学生主动去吸收理解。优化记叙文的写作方法，可以从以下方面入手。一、提高学生的写作兴趣在初中语文记叙文的写作中

400000）记叙文主要是描写日常生活和叙述事情经过的，而高中语文教师在记叙文写作教学中应该始终以围绕学生的日常生活和学习，要尽量抓住学生的心理活动，以此提升高中生的记叙文写作技巧。也就是说，在日常教学活动中，教师要引导学生观察生活和细心体验生活细节，学会发现问题，培养学生的观察能力和发现问题的能力，使得学生能够丰富生活体验，从而写出更具有个性的人物。当然，教师在进行记叙文写作指导的时候也要注重因材施教，根据学生的不同写作水平进行有针对性的指导，为学生记叙

明显的就是初中记叙文的实际教学了，故此，本文就将从课堂的读书笔记出发，并且会将其重要性和主要的作用进行研究和分析，以提升初中生在记叙文当中的学习，除此之外，在文中笔者还会试图提出一定的具有建设性的意见或者对策，以促进初中教育机构对于记叙文的教学工作。1 前言对于某一个阶段的语文学习和教学来说，阅读都是最为重要的一部分，在初中记叙文的教学工作当中，合理的阅读并记录读书笔记就能够获取到教学中的主要信息，并将其记录下来，这对于学生之后的记叙文课堂的学习和学生的自

潘霞记叙文作为初中生必须要掌握的一种文章体裁，会直接影响学生后续写说明文、议论文等。加强记叙文写作教学指导，提升学生的记叙文写作水平是当下初中语文教学的一个重要目标。然而，如果教师在记叙文写作中一味地引导学生开展仿写训练，那么效果甚微，改革与创新记叙文写作指导方法势在必行。1.创新指导方式，激发写作兴趣在现阶段初中记叙文教学中，学生的记叙文写作水平存在很大的不均衡性，有的学生的记叙文写作能力比较强，可以轻松完成记叙文写作，但是也有的学生记叙文写作功底薄弱，

陈妍妍记叙文是高中作文的基本形式之一，以记叙、描写、抒情等为手段，重在培养学生记述生活经历，表达思想及情感的能力。作为最基本的文体之一，虽然高中学生已经经过长期的记叙文阅读与写作训练，但在记叙文写作方面常常陷入困境，真正能够写出高质量的记叙文的学生并不多见。因此，如何引领高中生走出记叙文写作困境仍须深入探索和研究。一、高中生记叙文写作的困境分析高中学生的记叙文写作困境，一般有两个途径：一是写作技巧方面，二是写作认识方面。通常的研究重前者而轻后者，但实际上后

王明立记叙文是高中作文的基本形式之一，其以记述、描写、抒情等为写作手法，重在培养学生描述生活经历、思考及其情感的能力。作为最基本的文体之一，高中生一方面已经经历过长期的记叙文阅读与写作训练，另一方面在记叙文写作方面又常常陷入困境，真正能够写出高质量的记叙文的学生并不多见，从这个角度讲，高中生记叙文写作所面临的困境与出路都有进一步研究的价值。一、高中生记叙文写作技巧的困境由于认识不到位，学生对记叙文的认识往往“沦落”为“流水账”，实际上就是缺乏记述重点。“重

王乐懿记叙文是抒发作者内心情感的一种有效写作方式，有助于提高学生语言表达能力和写作能力。但是由于实际的记叙文写作教学中缺乏科学的教学指导，使得学生的记叙文写作水平整体偏低，所以如何才能提高高中生的记叙文写作能力是当下值得深入探讨的一个重要课题。一、把握写作基本要素，奠定写作基础记叙文作为一种写作的重要文体形式，本身具有固有的形式、构成要素，这是提升学生记叙文写作水平的重要条件。为了有效地提升高中生的记叙文写作水平，教师在平时的写作指导过程中，要确保学生把握

一中学 陈妍妍记叙文是高中作文的基本形式之一，以记叙、描写、抒情等为手段，重在培养学生记述生活经历，表达思想及情感的能力。作为最基本的文体之一，虽然高中学生已经经过长期的记叙文阅读与写作训练，但在记叙文写作方面常常陷入困境，真正能够写出高质量的记叙文的学生并不多见。因此，如何引领高中生走出记叙文写作困境仍须深入探索和研究。一、高中生记叙文写作的困境分析高中学生的记叙文写作困境，一般有两个途径：一是写作技巧方面，二是写作认识方面。通常的研究重前者而轻后者，但

州中学 王乐懿记叙文是抒发作者内心情感的一种有效写作方式，有助于提高学生语言表达能力和写作能力。但是由于实际的记叙文写作教学中缺乏科学的教学指导，使得学生的记叙文写作水平整体偏低，所以如何才能提高高中生的记叙文写作能力是当下值得深入探讨的一个重要课题。一、把握写作基本要素，奠定写作基础记叙文作为一种写作的重要文体形式，本身具有固有的形式、构成要素，这是提升学生记叙文写作水平的重要条件。为了有效地提升高中生的记叙文写作水平，教师在平时的写作指导过程中，要确保

初中阶段是学生记叙文写作能力形成的关键期，但是就当下的初中记叙文写作教学的情况来看，情况不容乐观。整个初中阶段记叙文写作教学呈现出盲目、混乱、无序的状态，不少教师记叙文写作教学的行为不知起点，并缺少逻辑。一、初中记叙文写作教学的起点不明起点的教学，注定是收效甚微，甚至是无效的。那么，初中阶段的记叙文写作教学的起点究竟是什么呢？我认为初中阶段记叙文写作的起点关键在于延承。何为延承？简单地说就是对前阶段学习的延续与承递，也就是对小学阶段的记叙文的延续与承递。这

建国以来，我国记叙文教学写作在众多名家大师的努力下，已经取得了长远的进步，学生记叙文写作水平有了相当水平的提升。但是，随着近几年中考中记叙文篇数的增多，许多学生的记叙文写作已经进入了一种僵化思维，很多不同的记叙文都只生搬硬套一种文章格式。这足以让我们意识到，我们的初中记叙文教学中仍旧存在很大的问题，学生记叙文写作水平仍旧有待提高。一、初中记叙文教学存在的问题1、记叙文教学中教师存在的问题。初中记叙文写作水平不高的原因有很多，其中相当重要的一个就是学生在写作

初中阶段是学生记叙文写作能力形成的关键期，但是就当下的初中记叙文写作教学的情况来看，情况不容乐观。整个初中阶段记叙文写作教学呈现出盲目、混乱、无序的状态，不少教师记叙文写作教学的行为不知起点，并缺少逻辑。一、初中记叙文写作教学的起点不明起点的教学，注定是收效甚微，甚至是无效的。那么，初中阶段的记叙文写作教学的起点究竟是什么呢？我认为初中阶段记叙文写作的起点关键在于延承。何为延承？简单地说就是对前阶段学习的延续与承递，也就是对小学阶段的记叙文的延续与承递。这

邢艳新记叙文的写作中往往出现格调不高的现象，在学生的习作中，我们常常会遇见这样一些问题：磨难型：记叙的事件多数都是老、病、死，记叙的对象多是亲人、长辈。学生之所以这样操作，一方面出自于无话可说，另一方面是想通过这些内容博取人们的同情心。可是由于这些作文多数是虚构的，所以学生缺少真情实感，叙写生硬，达不到动人的效果，其结果注定是失败的。自我型：这类记叙文善于从自己身上选取素材，写自己的学习生活。似乎取材真实，但效果往往沦为低幼化。这类取材的问题在于，对于学生

叙；让学生弄清记叙文的基本特征和要素，便于写作；鼓励学生写作内容来源于生活，丰富记叙文的情感。这是在初中记叙文的教学中，教师可以采取的三点尝试。本文对此进行了分析研究。【关键词】初中 学生 记叙文 写作 能力記叙文的教学，是初中作文教学的重中之重。由于初中生的现阶段发展状况和对于社会、人生的认知不够，在初中作文的书写当中，大多数学生更加偏爱于记叙文的写作，因此，学生记叙文书写能力的提高，对于学生作文水平的提升，具有不可估量的作用。记叙文的写作能力培养，是初

作文中提高学生记叙文写作能力的三点尝试江苏省盐城市第五初级中学 陈东海培养学生强大的洞察力，让学生学会记叙；让学生弄清记叙文的基本特征和要素，便于写作；鼓励学生写作内容来源于生活，丰富记叙文的情感。这是在初中记叙文的教学中，教师可以采取的三点尝试。本文对此进行了分析研究。初中 学生 记叙文 写作 能力记叙文的教学，是初中作文教学的重中之重。由于初中生的现阶段发展状况和对于社会、人生的认知不够，在初中作文的书写当中，大多数学生更加偏爱于记叙文的写作，因此，学

大比重，特别是记叙文，记叙文是初中生在写作的过程中首选的一种文体，因此记叙文的教学尤为重要。然而，在现如今的初中语文教学现状中，记叙文写作的教学现状不容乐观，教师没有找到合适的教学方法，学生的写作积极性也不高，因此，提升初中学生记叙文写作水平迫在眉睫，真能够提示学生对语言文字的综合应用能力。关键词：初中学生；作文教学；记叙文写作中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0115-01目前，初中生记叙文写作出现了很多

下如何实现高中记叙文写作的高效教学江苏省盐城市滨海县五汛中学 陈 琦从高考选取的作文题材来讲，记叙文是一种常见的高考写作考题，记叙文是以记叙人物事迹为文章主线的一种普遍性题材，常常出现在高考考题中，是审判人类思想与测量语言表达能力的一种标志，因此，在高考写作题材上，记叙文作为一种常考的题型，在高中写作教学中必定引起高度重视，而在高中写作课堂教学中如何高效教授记叙文写作，是新课标背景下给予教师们的一道考验题。新课标背景 高中记叙文 写作教学在新课标背景下如何