小学记叙文写作指导策略

2023-07-14 10:44杨红玉
作文成功之路·中考冲刺 2023年6期
关键词:记叙文审题写作能力

杨红玉

最新的《义务教育语文课程标准》明确了记叙文在小学语文教学中的地位,要求教师在日常教学中,应着重培养小学生的记叙文写作能力,促使小学生在记叙文写作中逐渐形成学科素养。记叙文是小学生最早接触的文体,主要是对事物发展、人物经历进行记录的文体,旨在对生活和社会中各类人物、各种事物现象进行思考,并表达自己的内心与情感。许多学生在写作记叙文时,常常出现词不达意的问题,甚至将其写成“流水账”,毫无情感可言。鉴于此,加强小学生记叙文写作指导,提升小学生的记叙文写作能力,已经成为新课程改革下写作教学的重点。

一、记叙文写作的价值

写作是语文教学的重要组成部分,主要是借助文字的方式进行情感表达和交流,也是学生认知自我、认知实际、创造性表达的过程。学生的写作能力直接反映了学生的语文综合素养。记叙文作为小学生最早接触的文体,明确记叙文写作的重要性,全面加强记叙文写作教学指导,具有十分重要的价值。

一方面,从写作的角度说,记叙文写作是其他类型文体写作的基础,全面加强记叙文写作教学指导,有助于从整体上提升学生的写作能力。鉴于记叙文的特点,在写作的时候,学生需要按照事情发展的顺序,将其记录下来;或者是按照要求,将自己内心的想法、看法、观点等表达出来。鉴于此,唯有全面加强记叙文写作教学指导,学生理解和掌握了记叙文写作的相关技巧,才能为将来的说明文、议论文写作奠定坚实的基础;另一方面,有助于提升学生的语文综合素养。在记叙文写作中,小学生需要借助通顺的文字,将看到的、了解到的事情记录下来。在这一过程中,不仅锻炼了学生的观察能力,也提升了学生的语言组织和应用能力,使得学生在记叙文的写作中,逐渐提升了自身的语言表达能力,使其更加准确、生动;另外,当小学生记叙文水平有所提升之后,即可借助优美的语言描述事物,使文章内容更加优美、生动。而这一过程也恰恰培养了学生的审美意识和素养,从整体上提升了小学生的语文综合素养。

二、记叙文写作现状

在调查和研究中发现,当前小学生的记叙文写作能力低下,依然面临诸多问题:

第一,缺乏记叙文写作知识的认知。鉴于记叙文的文体特点,学生在写作之前,要了解记叙文的特点,掌握记叙文的写作技巧、写作顺序,如记叙文的要素、时间写作顺序和空间写作顺序等。但在具体的写作教学实践中,学生不注重这一方面的知识,教师在讲解时,也常常忽视记叙文文体知识的讲解。学生在一无所知的情况下,常常是乱写,或者是单纯地罗列事件,导致写出来的文章常常是“流水账”,没有主次、平淡无奇。

第二,缺乏鲜明的立意。立意就是文体的中心思想,贯穿于记叙文写作的整个过程。在记叙文写作中,立意就是地基,唯有打下坚实牢固的地基,才能写出高质量、完美无瑕的记叙文。但就现阶段而言,教师在开展记叙文写作教学时,常常是给出写作方向之后,就直接带领学生进入写作训练中,忽视了写作立意的分析。在这种写作教学模式下,学生常常是结合文章的题目,翻阅一下参考的文章,即可进入写作中,致使写出来的文章內容单一,没有独特的见解等。甚至有的学生为了完成写作任务,常常当其视为一项任务,存在极强的被动性,不愿主动思考、主动创作,更难以写出高质量的文章。

第三,忽视了人物形象的丰富。在记叙文写作中,如果文章的立意是地基,人物形象则是素材,唯有塑造丰富的人物形象,才能写出高质量的文章。但在记叙文写作训练中,学生塑造出来的人物形象非常单一,没有新意,甚至导致无法多角度塑造人物形象。例如,在“我的爸爸”记叙文写作中,部分小学生在写作时,常常忽视人物形象的塑造,只关注爸爸的严厉形象,忽视了爸爸的艰辛,无法全方面了解爸爸的人物形象,难以对其进行细致描写,致使写作出来的文章质量不佳。

三、加强指导,提升小学生记叙文写作能力

1.加强审题,奠定记叙文写作基础

审题是记叙文写作的基础,记叙文写作的内容和题目之间常常存在密切的关系。鉴于此,要想真正提升记叙文写作质量,学生在落笔之前,唯有认真审题,才能明确写作的方向,为其更好地开展记叙文写作奠定坚实的基础。鉴于记叙文写作的内涵,学生在审题时,应注意:首先,认真阅读写作题目,弄清写作题目含义。小学生在审题时,应仔细阅读内容和要求,彻底弄清题目含义。同时,在题目阅读的过程中,还应借助符号,将重点信息圈点出来,以便学生更好地理解写作题目、搭建写作框架等;其次,找准题眼。在记叙文审题中,题眼是题目的关键,表明了文章要写什么、应该重点写什么。可以说,题眼常常是记叙文的核心。鉴于此,在记叙文中,这些题眼有的是名词,有的是动词,也有的是形容词,有的是一个,也有的是两个;再次,理解题意。主要是在审题时,围绕记叙文的题目进行思考,理解其中隐含的意思,或者题目的外延,以便于学生更好地进行记叙文写作。例如,在“选择自己适合的路”的写作中,学生在写作之前必须科学地审题,理解题目的深层次含义,明确题目中的“路”并非日常生活中每天所走的马路,而是人生的方向。同时,在审题过程中,还应明确这一记叙文是要写人还是要叙事,是要写一个人还是要写一群人,是要写一件事还是还写一系列事。只有科学地审题,才能为后续更好地开展写作奠定坚实的基础。

2.另辟蹊径,加深文章立意

在记叙文写作中,立意是文章写作的主题。通常,一篇优秀的记叙文,必须具备突出的中心,借助文章内容抒发情感,或者表达出对社会、对生活、对人生的一些感悟等。在立意深刻的记叙文中,常常蕴含了学生对事物、对世界所持有的观点、看法和态度。鉴于此,在调查中发现,受多种因素的制约,小学生在记叙文立意的时候,常常出现一些错误,如立意混乱,甚至出现了自相矛盾的现象;借助议论的方式强行拔高,致使文章的立意和写作材料之间常常没有必然的联系。鉴于此,在优化小学生记叙文写作指导时,应全面加强立意指导,使得小学生在写作记叙文的时候,能够另辟蹊径,从独特的视角出发,形成全新的立意,以免出现“大众化”、人云亦云的现象。而要实现这一目标,教师在优化记叙文写作指导时,不仅要指导学生掌握相应的文化课知识,还应注意积累,丰富学生的阅历,在增长学生见识的过程中,提升学生的精神和思想境界。例如,在“有你,真好”的记叙文写作中,就带领学生围绕题目进行了认真分析,明确“你”是谁、“好”在哪里、为什么感觉好。接着,引导学生围绕实际生活,选择写作视角,形成独特的立意。经过认真审题,有的学生以妈妈切入,从妈妈在日常生活中的体贴关怀,感悟到“有你,真好”;有的学生以爸爸立意,描写了爸爸在人生成长道路上对我的鼓励,不由得从心里产生“有你,真好”的感觉。可以说,学生唯有形成新颖、精准的立意,才能在立意的基础上构思,最终写出高质量的文章。

3.科学选材,优化记叙文写作

选择素材是记叙文写作的核心,直接决定了写作效果。在调查中发现,多数小学生在记叙文写作中,常常面临着写作素材选择困难的问题。鉴于此,在优化记叙文写作教学指导时,唯有基于小学生的实际情况,指导学生结合具体的写作对象、写作内容,筛选有针对性的写作人物、写作事物等,并在此基础上进行适當加工。首先,坚持真实性原则。在选择写作素材时,应立足于小学生的实际生活,选择其亲身经历、熟悉的事物或者人作为写作素材。否则,一旦抛开了真实的生活,一味胡编乱造,就会导致写出来的文章没有真实感,甚至导致文章内容空洞、虚假等。其次,坚持少而精的原则。面对诸多的写作素材,唯有精心筛选,不仅要选择典型的写作材料,还应关注写作材料的质量,切实把控好材料的数量,以免单纯地堆积写作材料,导致写出来的记叙文出现“流水账”的问题。最后,坚持取新不取旧的原则。鉴于当前小学生在写作记叙文中出现的“千篇一律”问题,在引导小学生选择写作素材时,应指导学生坚持与时俱进的原则,尽量选择新颖的写作素材,真正做到“不写他人写过的素材,不说他人说过的话”,力求选择新颖的写作素材,给别人眼前一亮的感觉。例如,在写“回家的路上”“学校的一天”“我的老师”等记叙文写作中,就引导学生从实际生活出发,坚持“创作源于生活”的原则,从学生的实际生活中寻找新颖的写作素材,最终促使小学生更好地参与到记叙文写作训练中。

4.关注行文结构,巧妙设计故事

和议论文、说明文相比,写作记叙文的时候,无须遵循一定的框架,但这并不意味着学生在写作记叙文的时候,无需构思行文结构。要想写出一篇高质量的记叙文,依然需要关注文章的行文结构,对文章的内容进行巧妙设计。由于记叙文的关键部分是叙事,即便是针对同一件事,叙事的方式不同,产生的效果也有所不同。因此,在小学记叙文写作教学中,唯有引导学生巧妙构思文章内容,精心安排文章结构,才能提升记叙文的吸引力。例如,在叙述“中秋节与父亲赏月、吃月饼、聊天”这件事的时候,如果按照事情发展的顺序,将整个事件完全描写一遍,虽然故事非常完整,但是缺乏一定的吸引力,无法给读者留下思考、想象空间等。鉴于这一现状,为了营造出“惊奇的气氛”,可巧妙安排文章的结构,将这一段故事作为回忆,并补充说父亲因工作无法回家团聚,我在中秋节,望月时产生对父亲的思念。如此,通过补写的写作手法,不仅丰富了文章的内容,文章在结构上也更加完整,不仅在结尾处对前文进行了总结,也打开了读者的想象空间,有助于引发读者的想象与共鸣,真正提升了记叙文的写作质量。

5.深化主题,表达思想

在记叙文写作中,要想提升文章的质量,必须关注文章的主题思想,不断提升文章的魅力。可以说,主旨是文章的灵魂,一篇记叙文,主旨越深刻,文章的魅力就越大。因此,在优化记叙文写作时,必须深挖文章的主旨,仔细分析记叙文的主题,层层深入,逐渐挖掘出文章的主题思想。例如,在“多彩的课外活动”写作教学中,即可以学生日常的课外活动入手,描写了学生在课外活动中常见的跳绳、拔河、打球等。但是在高质量写作中时,还应透过这些活动的形式,深层次挖掘其主题——借助活泼、热闹的活动氛围,使得读者从文章中感受“团队的力量”。

另一方面,在记叙文写作中,为了真正提升文章的质量,不仅仅要明确写作主题,还应融入真情实感,将人生的真实经历写出来,使得文章更有生命力。例如,在“暑假生活趣事”的写作中,要想深化文章的主题,就必须写真实经历,结合自己在乡村玩水捉鱼、爬树捉知了等真实事件中,运用恰当的动词,对这一事件进行详细描写。如此,不仅深化了文章主题,也在生动形象的描写中,升华了文章主题,有助于引起读者的情感共鸣。

综上所述,记叙文写作是小学生写作的开端,是他们最早接触的文体。全面加强记叙文写作指导,不断提升小学生的记叙文写作能力,奠定了小学生的写作基础。鉴于此,教师唯有立足于当前小学生在记叙文写作中存在的问题,结合记叙文的文体特点,加强审题、明确立意、科学选材、巧妙构思、深化主题等,全面提升小学生的记叙文写作质量。

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