如何提升初中学生记叙文写作水平

丁军鹏

摘要：作文写作在初中语文教学中占有较大比重，特别是记叙文，记叙文是初中生在写作的过程中首选的一种文体，因此记叙文的教学尤为重要。然而，在现如今的初中语文教学现状中，记叙文写作的教学现状不容乐观，教师没有找到合适的教学方法，学生的写作积极性也不高，因此，提升初中学生记叙文写作水平迫在眉睫，真能够提示学生对语言文字的综合应用能力。

关键词：初中学生；作文教学；记叙文写作中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0115-01目前，初中生记叙文写作出现了很多问题，导致学生的写作水平不高，教师的教学也受到了阻碍。首先，现在的初中生写作记叙文的次数在降低，因为学生的学业繁忙，作文课的次数有限，教师不能够用花大量的时间让学生来学习和写作记叙文，这就使得学生缺乏必要的写作实践锻炼。其次，学生的记叙文写作呈现出程式化的特点，简单来说就是学生的写作套路都遵循一个固定的模板，缺乏创新和突破，学生写出来的记叙文水平和质量都在不断降低。甚至于很多学生都分不清楚议论文这一问题所具有的特征和写作方式，学生本来想写记叙文，可逐渐就变成了议论文，或者就是融合了记叙文、议论文、散文甚至是说明文等多种特点的"四不像"问题，这对于学生掌握熟练的议论文写作技巧是很不利的。因此，教师必须要从学生的兴趣入手，从最基本的知识和写作技巧开始教，让学生从掌握記叙文的基本技巧开始，一步步深入学习，从而掌握记叙文写作的方法，提升继续文写作的水平。

1.记叙文写作出现问题的原因

1.1考生的心理。学生在进行作文写作、特别是考试的时候，总是会尽可能地选择一种较为稳妥的写作方式，不求拿高分，只希望能够有一个基础的分数。因此，在这样的心理下，学生都会尽可能地写作最简单的作文，开头开门见山，中间是流水账一样的继续，结尾再点个题，这样的作文虽然没有什么错，但是没有亮点，长期这样写作会禁锢学生的思维，让学生的写作能力和思维的创造力难以发挥，这对于学生提高写作水平是很不利的。

1.2记叙文本身所致。相比议论文，记叙文的写作对学生会有一定的考验，因为议论文是说理式的，学生只需要运用自己的思维能力来对这一事物进行议论，证明自己的论点，而记叙文的话需要故事情节、需要人物的刻画，需要一个严密和完整的讲故事的思维，因此，对于初中生来说，选择议论文的写作更加容易，能够让他们在更短的时间内完成作文，并且拿到一个中规中矩的分数，因此选择写作记叙文的人就会减少，这对于学生记叙文写作能力的提高是极为不利的。

2.提升学生记叙文写作水平的方式

2.1加强记叙文在中考中的地位。中考的考试内容对于初中的教学来说就像是标杆，能够指导初中的教学，因此，要使得初中记叙文教学更加具有有效性，就必须在中考中加强记叙文的地位。每年的中考过后，中考作文都会被进行详细的分析，并且来指导下一年的作文教学，因此，一旦在中考作文之中做出这样的要求："请根据以上要求写作记叙文"，而不再是文体不限，这样的话学生和教师为了更好地应付高考，会利用更多的时间来进行专门的记叙文的训练，毕竟作文所占的比重还是不低的。这样的话教学会更加具有针对性，教师能够把记叙文的写作技巧等给学生进行具体的讲解，学生的记叙文水平就会在训练中不断提高了。

2.2强化记叙文的文体意识。文体意识在学生的写作中占有重要的地位，因为学生是在文体意识的指导下进行写作的，只有学生有明确的文体意识，才能写出文体明确的作文来。如果学生不具备文体意识，那很有可能写出来的作文就是"四不像"，兼备议论文、记叙文、散文等多种特征，却又不明确属于哪种文体，这样的文章在考试中是会被扣分的。因此，教师必须要交给学生议论文明显的范畴，让学生知道什么样的文章才是正确的议论文，在明确的文体意识的指导下，学生写出来的文章才会是结构明确、内容完整的记叙文，这样能够让学生的记叙文写作水平在文体明确的情况下通过练习稳步地提升。

2.3强化对细节描写的把握。对于中学生的作文来说，其实答题的框架结构大家都是差不多的，如果想要自己的作文脱颖而出，那就必须要加强对于细节描写的把控，一篇作文的成功之处，可能就是在细节描写里面。细微之处见真情，教师一定要对学生进行细节描写的教学，让学生能够通过细节描写让人物塑造更加立体和鲜活，也让故事的描写更加具有感染力。如果一篇记叙文只有大体框架的描写，那么这篇作文就是流水账一样的大纲文，是死板的，而只有拥有了细节描写，记叙文才能够拥有生命力。因此，教师必须要对学生进行记叙文的细节描写进行教学，让学生能够拥有细节描写的意识。

总而言之，记叙文是最主要的问题之一，也是初中生应该要牢牢掌握的问题，这能够提升学生的写作能力和语言文字能力。教师必须要看到造成继续文写作现状的原因，然后运用合理的教学方式来教学。参考文献：

[1]高中生记叙文写作现状分析与对策研究.宋宏雄；王静.河北师范大学学报（教育科学版）.2008/08

[2]初中记叙文写作弊端及有效训练.张德香.基础教育研究.2010/11

[3]走出中学记叙文写作的困境.蒋信伟.语文建设.2016/04