利用现代信息技术建立以学生为中心的数学教学模式

邱慧梅

摘 要：随着社会的不断发展，小学数学课堂已经引入了大量现代信息技术，这对提升教学质量有着一定的推动作用。现如今，如何合理应用现代信息技术打造以学生为中心的高效课堂已经成为广大教师最为关注的问题。本文简单分析了传统教学模式存在的缺陷，重点讨论了利用现代信息技术打造创新型教学模式的有效策略，以供参考。

关键词：现代信息技术 教学模式 有效策略

引言

新课改背景下，小学数学教师越来越重视教学模式的创新与优化，将重点放在了在合理应用现代化教学工具打造的高效数学课堂上。以这样新型教学模式展开的数学教学，一方面能够突出学生的主体地位，引导学生清楚地认知基本概念与知识，另一方面也能够促进学生对数学问题进行更加深度理解。那么应当如何合理利用现代信息技术建立以学生为中心的数学教学模式呢？以下就是笔者就此的分析与论述。

一、传统教学模式存在的缺陷

1.以教定学，忽略学生的主体地位

数学教学的实用性以及有效性问题一直以来都是备受关注的永恒话题，但在传统教学模式下应用“以教定学”的教学方法，非但不能实现有效教学，反而更加忽略了学生的主体地位。教师将教学侧重点放在了“教”的过程，以此为基础来引导学生进行理解与学习，严重阻碍了学生自主学习能力的提升。

2.以本为本，限制学生的思维发展

在传统教学思想的作用下，教师在课堂上始终把教材为重点教学工具，将教材中所包含的数学概念与数学知识统一讲解，使学生机械地接受新的教学内容。這种教学方式下，学生思维发展受到了一定程度的限制，长此以往不仅会降低教学效果，而且会束缚学生的自由创新。

3.教路单一，影响学生的学习激情

一次完整的数学教学包括教案准备、课前导入、讲授内容、课堂互动、课后练习等多个环节，但在传统教学模式下准备的教案与教材相差无几，课前导入也只采用了“开门见山”的方式，以单一的教学手段进行灌输式教学，即使有教师会加入“提问互动”来活跃氛围，但学生的积极性并不高，对教学质量提升未能发挥有效作用。此外，课后练习也是很重要的一个环节，但传统教学模式教师仅局限于教材习题，这样长时间下去就会降低学生的学习激情与教学效果。

二、利用现代信息技术打造创新型数学教学模式的有效策略

1.展开微课课堂教学，凸显学生主体地位

微课课堂是指以视频课件为主，采用小组合作探究的方式展开的高效课堂，教师重点抓住视频设计、课堂互动、课堂指导、课后反思这四个主要环节，使学生能够充分地理解并学习数学教学中重难点内容，通过小组分析与探究找到学习技巧，进一步解决较复杂的数学知识。以高年级“圆柱与圆锥”这一教学重点为例，在此教学课堂上教师合理应用微课课件使学生能够清晰且形象地理解立体图形的构成。在微课视频中，教师以圆柱与圆锥的公式为基础，动态演示圆柱形与圆锥的拆分过程，使学生能够了解这两种立体图形的构成，拆分完成后结合长方形与圆形面积计算公式推导出立体图形的整体公式，在视频的带领下学生自主推导并计算，认真分析并综合每一步骤。微课视频课件结束后，教师要求学生以小组形式，共同制作出立体图形，通过实践操作感受其构成，并设计“我们应当如何计算立体图形的体积呢？”这样的问题，学生自由发挥展开组内讨论，每一小组派出代表说明想法，教师综合学生的想法提出“转换思想”，利用多媒体动态演示，进而使学生的理解深刻。在这样的教学模式下，不仅可以提升学生主体地位与合作探究能力，而且可以使学生的思维得到充分地发散。

2.合理应用几何画板，引导学生自主学习

新课程标准中明确提出了要将现代化信息技术合理应用到教育行业中，并以现代化设备作为高效的教学工具来提升学生的综合学习能力。几何画板作为出色的现代化辅助教学工具，在授课过程中应用的高效性得到广大数学教师的认可。此教学工具在小学数学课堂上的应用主要以阶段教学的方式为主，侧重于循序渐进提升学生的理解与分析能力。^[1]以小学阶段“图形的组合与分解”这一知识点的教学为例，在课堂上教师通过操作示范使学生了解几何画板的用法，并同时了解应当如何进行操作来实现组合与分解。在此基础上教师给予学生自主学习的龙剑，指导学生发挥自身的空间想象力将平面图形进行立体化操作，在操作过程中可以与其他学生进行讨论，解决遇到的一些问题。此外，在这一教学过程中教师也可以采取任务驱动式教学方法，为学习小组布置不同的任务，使学生自主利用几何画板并通过讨论与分析解答问题，有效加强学生的合作意识与理解能力。由此可见，几何画板在数学教学中的应用一方面可以提升学生自主学习意识，另一方面也可以明显地提升教学质量。

3.合理应用计算机教育游戏，激发学生的学习兴趣

小学生有着喜爱玩游戏的特点，对新鲜事物兴趣十足，因此教师可以在教学的基础上，适当一如计算机教育游戏，以此来激发学生的兴趣，巩固学生对数学知识的理解与应用。计算机教育游戏与通常游戏不一样，其有着交互性的特点，将游戏作为辅助教学的工具，能够为教育过程提供一定动力。现阶段，教师可根据教材知识点来设计不同类型的游戏，如拼图、连连看、闯关、角色扮演等。计算机教育游戏为学生学习更多知识点提供了更加趣味性的途径，也在数学教学过程中添加了一定的活力。值得注意的是，在展开游戏的过程中教师要时刻监督，引导学生在游戏中进行学习，避免出现学生玩其他网络游戏的现象。此外，教师还应当严格规划计算机教育游戏的时间，结合学生的学习情况科学安排，这样才能有效地促进学生的个性发展，充分提升学生对数学知识的兴趣，进而实现寓教于乐的目的。^[2]

结语

综上所述，现代信息技术的合理应用对打造以学生为中心的数学课堂有着极其重要的意义。因此，小学数学教师应当从展开微课课堂教学、凸显学生主体地位，合理应用几何画板、引导学生自主学习，合理应用计算机教育游戏、激发学生的学习兴趣等方面做起，持续探索新颖的教学模式，使学生在新型教学模式下充分地发散思维，从而进一步达到提升学生综合能力与教学质量的目的。

参考文献

[1]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）：50-51.

[2]辛艾桐.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（04）：29-31.