幼小衔接中对于幼儿能力的培养

占小慧

摘 要：每一個过渡阶段都印证着孩子们的成长和进步、每一个衔接教育过程都是与过去道别、与未来问好的重要节点。在幼升小的关键环节，幼儿教师需要利用幼儿园教育的每一点时间努力帮助幼儿克服幼升小的不适、提升幼儿的各项能力，进而帮助幼儿更快、更好地适应即将开展的小学生活。

关键词：幼儿园 幼小衔接 幼儿能力

幼小衔接不仅关乎到每一位幼儿对即将开展的小学生活的适应效果，还会影响到幼儿在小学阶段的能力展示。因此，每一位大班幼儿教师都需要重视幼小衔接工作，并帮助幼儿在愉快的活动氛围中逐步实现能力的提升和素养的完善。同时，教师需要从幼儿的心理承受能力、人际交往能力、生活自理能力和知识学习能力等层面帮助幼儿进行锻炼和训练，进而促使幼儿逐步成为德、智、体、美全面发展的“准小学生”。^[1]

一、心理承受能力

心理承受能力是每一个社会人都需要拥有的能力，也是幼小衔接教育实施过程中重要的教育培养方向。因此，教师应该通过心理承受能力的引导帮助幼儿建立良好的抗压能力，并帮助幼儿正确认识老师的批评和鼓励、妥善应对日常生活中的大事小情。^[2]

老师在针对大班幼儿进行心理承受能力教育时，通常都是在幼儿出现错误时加以训练。首先，老师会针对幼儿的“错误”表示理解，并与其产生共情，进而帮助幼儿放松情绪、能够产生面对错误的勇气和心理承受能力;其次，老师会引导幼儿针对自己的错误提供有效的解决方案，并鼓励幼儿自主完成错误与问题的弥补、补救;最后，老师会对幼儿的错误更正实施效果进行肯定，并表示勇于承担责任是一种难能可贵的美德。经过老师的教育引导和培养，幼儿不仅能有效认识到自己的不足和错误，还能在良好的心理承受能力帮助下积极承担自己的责任、勇于改正自己的错误，进而实现进步和成长、逐步实现心理承受能力的强化。

二、人际交往能力

教师应该通过人际交往能力的训练帮助幼儿建立正确的人际交往观念，促使幼儿在礼貌、礼让、谦虚、友好的个人素养下与他人进行交往，进而快速融入到小学班集体当中。

老师在引导幼儿进行体育运动时，会适量增多合作项目的体育运动，并要求幼儿与自己的朋友组成一个小组，在合作和交流中完成体育活动任务、实现运动能力、人际交往意识、合作能力的进步和提升。老师通过教育观察发现，经过人际交往能力的训练和培养之后，原本较为内向、容易害羞的幼儿发生了改变——他们变得更为快乐、更愿意在人际交往过程中展示自我。因此，幼儿进入小学之后将会变得更为自信、更能够大方得体地融入到与其他小学生的交往和沟通当中，并快速找到“志同道合”的好朋友，进而在小学中愉快地生活、学习。

三、生活自理能力

教师应该通过生活自理能力的训练促使学生妥善安排自己在校园中的生活和学习、合理应对日常生活中的各种突发情况。可见，生活自理能力需要从幼儿时期抓起，才能保证幼儿在幼升小之后妥善应用自己已经掌握的良好自理能力。

老师在日常的教育实施过程中，会着重要求幼儿“自己的事情自己做”，从衣食住行到活动参与，老师都会以引导的形式鼓励幼儿相信自己、勇于实践，并借助自己的能力完成自己需要完成的各项任务。通过自理能力的训练，老师发现幼儿不仅掌握了照顾自己、照顾他人的意识和能力，还逐步建立了主人翁意识——能够将自己的班级作为自己的“主场”，使用合理的自理能力控制自己的行为、完成自己的在日常生活中的各项任务、力所能及地向他人提供帮助。可见，生活自理能力的教育和训练需要通过幼儿教育实施过程中的潜移默化加以实现，也需要通过教师的言传身教和日常鼓励加以实现，进而有效提升幼儿的生活自理能力、促使幼儿更从容地面对日后的小学生活。

四、知识学习能力

最后，教师还应该借助知识学习能力的教育促使学生尽可能高效地投入到小学知识学习中，并逐步成为热爱课堂学习、掌握学习方法的优秀学生。知识学习能力教育主要可以从专注力训练和探究能力训练两个方面加以实施。

老师在日常的教育培养中，会注重使用幼儿喜闻乐见的游戏教育形式、实践教育形式、媒体教育形式等精彩的活动引导手段激发幼儿的参与兴趣，并借此逐步培养幼儿的专注力，进而保证幼儿在接触新知识时能够积极参与、认真体验与学习;其次，老师会邀请幼儿积极参与实践，并在实践操作中深化认知和知识掌握。最终，幼儿将会在日常的专注力训练和探究能力训练中逐步实现知识学习兴趣的建立和知识学习能力的提升，进而为有效实现小学课堂知识的学习和掌握奠定坚实的基础。

综上所述，幼儿教师在针对大班幼儿进行幼小衔接教育时，需要借助幼儿能力的训练和培养帮助幼儿更好地适应即将开展的小学生活，促使幼儿对小学生活充满期待、充满兴趣。因此，教师既需要借助多样化的能力教育帮助幼儿顺利完成幼小衔接能力训练，也需要借助多角度的教育引导帮助幼儿实现能力进步和素养完善。相信在幼儿教师的帮助和幼儿的积极配合下，定可以促使幼儿顺利完成幼升小的过渡，帮助幼儿完善能力、为成为一名优秀的小学生做好充足的准备。

参考文献

[1]宋依霖.做好幼小衔接工作促进幼儿健康成长[A].教师教育论坛（第四辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019.

[2]涂红春.培养四大能力让幼儿拥有快乐童年[N].天津日报，2019-05-29（011）.